高中政治教学中学生学习能力的评价研究

自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。因此，笔者在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生有意注意，聚精会神地听笔者讲解，并主动地探索新的问题。

一、培养学生自主学习能力的重要性

不论是在平时生活中还是在学习过程中，自主学习能力都是一种重要能力。在高中政治课堂教学中，教师开展有效的自主学习，可以为学生日后的学习奠定坚实的基础，使学生具备与时俱进的能力，有利于学生以后的健康发展。在高中政治课堂中，有效地培养学生的自主学习能力，能够实现学生综合素养不断提升的目标，有利于学生形成符合社会要求、时代发展方向的价值观。培养学生的自主学习能力还能够有效地促进学生积极学习高中政治知识，并且将其与当前国内外时事政治相关联，从而增强思想政治素质，成为心智健全、能力出色、关心社会、积极为国家做贡献的高素质人才。

二、提高学生学习政治的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”能引导学生进行自主的探索与学习。兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有重要的作用。因此，兴趣是高中生政治自主能力培养的前提。

在政治教学中，教师应时刻激发学生对政治学科的兴趣，让其在兴趣的引导下进行自主学习。在学生兴趣的培养上，应注意要从两个方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。

三、引导学生正确评价

在培养学生的评价能力时，教师要对不同的课程内容、学段和与教材内容有关的社会热点进行整合，进而让学生能够有针对性地进行评价活动。此外，教师在引导学生对课堂教学内容进行评价时，也要根据学生的实际情况，提高评价选材的针对性。在教学“经济生活”一课的时候，教师就要挖掘学生身边的热点事件，例如，视频安全问题和大爷炒股等。通过引入一些日常事件，引导学生对事件进行大胆的评析，并预测其结果，进而在潜移默化的引导中帮助学生树立起对评价内容的认识。此外，在教学“政治生活”时，教师更要着重引导学生对一些政治热点问题进行评析。例如，中美关系、亚太形势和反腐事件等。在学生对事件进行评价时，教师也要发挥自身的引导作用，使学生能够在评价的过程中逐渐明确政治学习的评价方向。

四、转变教师教学观念

新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念，如：“知识和能力”“过程与方法”“情感、态度和价值观”的“三维”教学目标观；倡导开放、生成的新知识观；倡导创生、建构的课堂教学观；倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观等。但长期以来，传统高中政治课教学模式使学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到严重压抑。因此，必须要在现代教育理念指导下，对高中政治课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变。

学生是学习的主人。在教学过程中，教师只有充分调动学生认知、情感、行为等诸多因素参与，才能取得最佳的学习效果。可以说，教师的爱心、信任和合理评价，是激发学生自主学习信心和斗志的妙药。

五、总结

总之，高中学生自主学习能力的培养是长期的过程。在政治教学中，教师要不断提高学生的自主学习意识，促进“教”向“学”转化。因此，只有将政治教学建立在学生自主学习的基础上，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，帮助学生掌握科学的学习方法，才能发掘学生的潜能，培养创新能力，提高综合素质，为学生的全面发展奠定基础。