农村小学数学活动课探思

从现阶段发展而言，农村教师在开展数学活动课程的时候，理应提升其有效性，促使学生的综合水平得到提升，进而能够更好地面对未来的学习和生活。

一、精心设计教学目标

1.基本概念分析。数学活动课的内容十分丰富，为了提升活动质量，教师理应提高对知识应用的重视程度，确保其内容符合当前实际情况，并贴近日常生活。同时，活动内容还需要结合教材知识以及学生的学习水平，确保学生能够独立完成活动任务。为此，教师理应对内容和时机方面进行充分把握，激发学生的学习兴趣，确定教学目标，促使学生的学习方式得到应有的改变，并从中受益[1]。

2.具体案例分析。例如，在进行“丈量”的知识学习时，由于所有学生全部都来自于农村，有充足的空间进行户外活动。因此，该活动课程的目标主要包括三个方面：其一是引导学生正确使用工具进行距离测量，其二是能够独立完成不同形状面积的计算，其三是对学生的动手能力以及团队协作能力进行培养。教学活动可以通过分组的形式展开，先在户外找到不同形状的土地，让每个小组先目测再实测，并完成计算工作。如此不但能够对其能力进行锻炼，同时还能增强其合作意识。

二、为学生提供实践化情境

1.基本概念分析。数学教材的内容普遍抽象化，给学生的正常理解带来了一定的难度。为此，教师便需要引导学生对知识的背景进行思考，让其明白数学问题和自己日常生活之间的联系，从而明白数学学习的重要性。如此，一方面可以将原本抽象的知识变得更为具象化，另一方面还能激发学生的学习兴趣。

2.具体案例分析。例如，在完成加减法的知识后，教师可以根据周边发生的生活事件进行改编，以此转化为一类简单的应用题，从而让学生进行计算。由于此类事件在学生的身边真实发生过，因此很容易调动学生的求知欲，并且还能使学生学会通过数学的眼光对周边的生活情境进行观察，从中找到一定的数学规律。

三、精心策划活动

1.基本概念分析。数学活动并非仅仅只是通过几节课程教学或者几个简单的活动就能够对学生的综合能力进行培养。教师自己应当具备开发课程资源的智慧，并对其不断优化，精心设计，与教材内容结合在一起，促使学生感受到生活处处有数学[2]。

2.具体案例分析。例如，在完成乘法分配率的学习之后，教师便可以为学生设计一些较为独特的作业。安排学生在回家后调查一下父母在市场买菜或者超市购物时是如何算账的，并在次日进行汇报。通过调查可以发现，普遍学生的家长虽然不一定能够完成乘法分配率的数学题目计算，但却能够在算账时灵活运用。诸如每斤西红柿为2.5元，一共买了5斤。在计算时，将2.5分成2和0.5，列出算式为2×5+0.5×5=12.5，因此一共需要花费12.5元。通过这种方式，学生不仅能够充分理解乘法分配率的基本概念，而且还能感受其中存在的应用价值，发现其中的美感，进而能够更好地投入到未来的学习与工作中。

四、认真设计活动的全部过程

1.基本概念分析。优质的活动能够有效吸引学生的注意力，促使其可以全身心融入到学习中。为此，教师理应针对活动内容方面展开设计，以此将实践效果的作用全部发挥出来。

2.具体案例分析。例如，在针对相遇问题进行计算的时候，学生需要到户外展开活动。为此，教师首先需要引导学生充分掌握本堂课程中涉及的基本公式，也就是“总距离=总速度×相遇时间”。之后，学生带上相关工具开展户外活动，以此针对相遇问题进行实践测试。在活动的过程中，学生意识到了相对行走和相向运动的基本意义完全相同，也能充分把握实际所走的距离和剩余距离之间的具体关系。次日再回到课程学习的时候，学生对于知识内容本身的理解将会得到进一步加深，从而起到举一反三的效果，从而实现了教学的基本目的。需要注意的是，整个活动过程中，教师应当积极引导学生相互交流，在发现问题的时候，能够通过探讨的方式共同解决。如此，学生的综合水平将会得到有效提升[3]。

五、精心创设课堂教学的实效性

1.基本概念分析。当课堂学习的内容和学生的生活经验越为接近的时候，学生自身接受新知识的程度自然也会变得越来越高。在进行课程教学的时候，教师理应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手，以此完成活动内容的设计，促使学生能够全身心融入情境，激发其积极性，鼓励其不断发现、探索和应用。长此以往，学生便会发现原本一些看似无关紧要的细微事物之中却存在如此丰富的知识内容。

2.具体案例分析。例如，在进行“统计图”方面的知识学习时，教师可以带领全班学生前往周边的工厂，与工厂统计人员展开交流和沟通。之后再前往办公室进行统计图的参观，以此了解该工厂统计图的内容能够传达哪方面的信息，次日回到课堂的时候再引导学生自主操作和练习。如此，数学活动便会变得更为人性化，学生的探究欲望也在一定程度上得到提高。

六、结束语

综上所述，数学和生活有千丝万缕的联系。只有促使学生能够置身于真实环境中，感受数学知识的价值，才能更好地理解数学知识，并在之后的学习中变得更加努力。