中职地理有效课堂教学途径探索

◎徐晓平

针对中职院校大多数学生文化基础薄弱、学习综合水平偏低的情况。中职地理教师必须打破传统教学的弊端.凸显出学生在地理教学课堂上的中心位置，充分发挥出学生的主观能动性，促使学生能够在学习过程中养成良好的学习习惯，能够正确认识到学好地理的重要性，从而提升中职地理课堂教学的有效性。

一、中职地理教学现状

目前，职业教育越来越被重视，为社会培养大量的专业技术人才，推动了市场经济。而中职教育在职业教育中又发挥着举足轻重的作用，也是促进学生就业，发展和谐社会的重要途径。但是由于中职的学生学习基础较差，对学习不感兴趣，缺乏动力，这样不但阻碍课堂教学，也不利于学生的心理健康发展。现就中职地理教学现状梳理如下：

1.学生心态不佳，缺乏动力 中职学生由于基础知识不牢，谈到学习就有抵触感，认为自己不适合学习文化课。带着这种心理状态进行地理课的学习，必然会导致课堂纪律较差，学生精神萎靡不振。另外，还有大部分中职学生不仅缺乏学习的动力，而且也不会调整心态，外界缺少对他们的鼓励和认同，这样就导致了出现中职学生得过且过的状态。心态不佳，又缺乏学习的热情，导致重心根本不放在学习上，而追求其他的东西。比如盲目崇拜、攀比，谈恋爱，认为这样才能真正找到自己的存在感，而忽视了正常的学习生活，从而导致学习困难，失去了正确的人生观和价值观。

2.缺乏学习兴趣，教学方法陈旧 在教学实践中，常常发现很多中职学生对于学习地理都存在着畏惧和厌学情绪。在地理课堂教学中，由于地理课比较抽象，难以理解；教师多采取的是讲授的方法，地理知识的魅力没有得到释放，学生的学习激情调动不了，这样就导致教学气氛不活跃，学生对地理课缺乏兴趣，对地理课的学习畏而远之，课堂没有精神，学习上有困难，学一点知识也是为了应付考试，没有真正掌握地理技能。

3.教学形式单一，教改不足 随着新课改的不断推进，中职教育对学生的培养应该达到培养实用型技术人才的目的，在老师的指导和引导下，自主学习、小组合作探究，并进行知识迁移应用，从而形成自身的能力，为市场经济服务。但中职地理课堂的教学中，仍然延续了传统的教学方式，强调教师对知识的传授，忽视以学生为主体，没有从学生的长远发展着想，这样就会导致学生的学习没有目标，难以达到教学的深度，难以开展有效的地理教学活动，学生的技能就难以形成，更谈不上为社会培养实用型技术人才。

二、提高中职地理教学有效性的主要策略

1.地理教学结合生活，引发同学们的学习兴趣 地理学科源于生活，与生活有很大的关联，因此将地理教学和生活实际结合起来并不困难。教师在讲课的时候就要充分联系生活实际，使学生能够意识到学习地理是有用的，这样教师的课堂才有效率，学生也会真正的爱上地理。教师将生活和地理相结合是吸引学生的注意力的有效方法，让同学们意识地理在生活之中的作用。教师在讲课的时候最好能够举出实例讲解理论知识，这样能够吸引学生的注意力，使学生对地理知识点的记忆更加深刻。比如讲解南北差异的时候，教师可以结合学生们的旅游经验，对不同地区的文化差异和地域差异进行介绍，这样学生会对教师所描述的内容充满好奇心理。自然会对不同地域的环境气候有更深入的了解；如果学生有感兴趣想去旅游的地区，在学习的时候就会主动搜索关于这方面的内容。所以，运用地理实例讲课是进行地理教学非常有效的方法。

2.充分挖掘地理教学资源，提高课堂教学有效性 中职学校地理教师在课堂教学中要想充分调动起学生的学习主动性.确保学生全身心投入到地理教学活动中。促使各个教学环节能够顺利的开展，就必须充分挖掘利用好各项地理教学资源，充实课堂教学内容。尽最大可能将地理教学内容能够与实际生活联系起来，并且符合学生目前认知水平，确保学生能够快速理解教师传达的各项地理信息。此外，地理教师要注重培养学生的自主学习探究的能力，引导学生去主动思考分析地理教材中出现的问题。将学生合理分为各个学习探究小组，相互之间进行交流探讨，发表各自的观点。这样一来不仅能够加深学生对地理知识的理解程度，还可以提高学生实际运用地理知识的能力。

3.组织开展丰富地理教学活动。激发学生学习地理的积极性 中职学生最为显著的特征就是文化基础较薄弱、学习能力较差，地理教师在教学过程要注重学生对地理知识的掌握运用，确保学生能够打下扎实的地理学习基础，形成正确的学习价值观。地理教师要利用学生对新鲜事物好奇的心理，组织引导学生参与到各项丰富有趣的地理教学活动中，在课堂上营造出轻松愉悦的学习氛围。这样有利于学生始终保持较高的学习热情。如，当地理教师讲解到《地球的运动》章节内容时.教师可以通过组织学生参与到趣味游戏教学活动中，实现地理课堂的寓教于乐。

4.通过社会活动促进学生实践能力的提升 现代学生的思维越来越活跃，在课堂教学中，常常会受到时空所限，其内容中理性知识多于感性知识，许多知识都比较抽象及枯燥。因此在教学过程中，教师要尽可能多鼓励学生参与到社会实践活动中，要引导学生尽快融入到社会中，从社会及自然现象中获得地理知识。通过这种实践活动，就能让抽象的地理知识变得更形象、直观、具体，这样就能够有效提高中职学生的核心素养。从各个地方来看，当地区域的自然环境资源（比如植被、气候、地形及水文等）以及人文景观资源（比如农田、建筑及服饰等）都可用作学生开展实践的重要场地。例如，安排学生深入气象站去观测气象的实践活动，通过这种实践活动就能够让学生掌握温曲线降水柱状图的使用及来源。

结语：目前，许多学校都在大力推行新课程改革，中职院校也不例外。中职地理教师应该理解新课程改革的相关概念，明白改革的重点所在，针对当前地理教学存在的困境，从实际出发，研究出提高地理课堂教学有效性的策略，以提高中职地理教学水平。