小组合作学习对学生能力发展的思考

◎李丽华

随着教改的推进，《综合实践活动课程新指导纲要》的落实。综合实践活动课程更受到大众的关注。在《新纲要》中明确指出小组合作学习是综合实践活动课程的主要形式。因此，小组合作学习已成为综合实践活动课程的主要学习形式。小组合作学习是一种教学形式，其中合作学习小组是基本样态，系统利用教学中的动态因素之间的相互作用，促进学生的学习，并以对小组的任务完成情况评分作为评价标准来实现教学目标。在长期实践研究中，我们发现小组合作学习对学生适应社会的能力有很大的影响。

一、小组合作学习提高学生的团队协作能力

所谓团队合作能力指的是在团队精神的基础上，通过成员间的相互补充，通力合作，实现最大的工作效率的能力。合作学习的团队是一支天生的团队。对于小组成员的要求，不仅必须具备个人能力，还要具备与不同职位的其他团队成员协调和合作的能力。而我们的综合实践活动课程是学生就自己感兴趣的问题自主组合起来，共同完成研究任务的。每一个主题的小组合作学习，我们都会进行重新分工，每个学生都承担一个岗位，每一次他们都会有不同的岗位和不同的工作。每个学生都分别承担责任，通过大伙的各尽所职，与其他组员协调合作共同完成研究任务。在综合实践活动课程学习中，学生经历多个主题的研究，经历多个不同性质的小组合作，从而使学生的团队协作能力得到提高。

二、小组合作学习增强学生的沟通能力

小组合作学习过程中，我们会经常提示学生进行沟通。组长与组员间的沟通，组员之间的沟通，小组之间的沟通，小组与老师之间的沟通。这些沟通都需要做好方能顺利完成研究任务。沟通是什么能力？沟通能力包括表达，倾听和设计（图像设计，动作设计，环境设计）。沟通能力是通过这些外在的表现，反映个人品质。它与一个人的知识，能力和道德有关。现代社会活动要求人们具备良好的沟通技巧，人们在生活中始终与沟通密不可分。综合实践活动课程中的小组合作学习确实为孩子们提供了良好的培训机会。在小组合作学习过程中，学生通过沟通、识别、补充及影响，在知识、能力，兴趣和质量方面达到促进。

三、小组合作学习促进学生的学习能力

学生的学习习惯、学习能力需要教师耐心地指导，特别是，获得知识的方法、清晰地表达、有针对性的文明评价、文明有序地沟通、专心倾听、学习他人的经验、善于发现周围的资源和资源，以确保该小组在研究方面进行合作。小组合作学习能让学习习惯差、缺乏自主合作意识、学习能力弱的学生改变过来。通过团队的规划、计划、目标、合作等指标的达成鼓励学生养成良好的学习习惯，从而促进学生的学习能力。

四、小组合作学习改变学生解决问题的能力

学生的学习是为了长大以后能更好地适应社会生活。社会对于他们来说是一个新的环境。经过观察，当学生遇到的新情况，通常有三种基本方式：1、为适应个人的自身需求，选择解决问题和改变环境。2.通过个人改变他们的态度和价值观接受现实情况，从而接受与社会规范和新情况符合规范，并主动地做出与社会相一致的行为。3.主动回避。个人使用的心理防御机制，以掩盖造成的新情况和个性化需求的矛盾，带来的压力和焦虑，逃避社会生活环境，沉浸在自己的梦想的环境。从研究中发现，只有能做到问题解决的学生最能适应社会，也是现代社会最需要的人才。而小组合作学习所采取措施正是指导学生发现问题，解决问题。学生在实践中不断地训练，发现问题和解决问题的能力逐步形成和提高。到了走出社会的时候就能适应社会生活了。在现代的研究实践中，我们还容入了指导学生发现身边的实际问题，想出改善现有科学技术的理念。让学生未走出社会就开始服务社会，提前实现孩子适应社会的教学目标。

从上面的研究所得，告诫我们只有在课堂上认真指导学生小组合作学习，学生就能获得良好的社会适应能力，为学生的成长起到深远意义。