基于积极的心理暗示助推学困生学习物理的策略

◎杨庆燕

一、引言

作为一种重要的心理现象，心理暗示所涉及的内容比较复杂，同时也存在较为明显的心理特点，每个人在社会生活实践的过程之中都需要在心理暗示的引导之下，不断的发挥个人的主观能动性。另外学术界和理论界在对心理暗示进行分析以及研究时提出，个人会在无意之中接受不同的信息刺激并产生一定的心理现象。因此在物理学习实践的过程之中，老师可以积极的利用不同的心理暗示提高学生的学习能力以及学习水平，更好的落实教育教学实践活动，保证学生在自主实践的过程中实现个人的个性化成长和发展。

二、积极的心理暗示

积极的心理暗示主要以不同的心理机制为依据，保证个体能够在主观意愿的引导之下更好的采取相应的活动，其中主观上意愿已经存在，在心理上会结合主观意愿的具体指导形式不断的对各种实践活动进行有效的调整，因此在个人社会生活实践的过程之中，心理暗示所发挥的作用不可小觑，同时许多人会在心理暗示的引导之下采取有效的策略，实现个人实践动手能力的提升。

通过对心理暗示作用的分析和研究可以发现，心理暗示分为积极心理暗示和消极心理暗示，其中积极心理暗示包括肯定，赞许和鼓励，老师可以以这种暗示形式为依据，鼓励学生正确的认识自己，在这些观念的引导之下更好的找准自己的定位。许多物理老师明确提出，积极的心理暗示往往能够在第一时间吸引学生的注意力，能够意识到个人的优势以及长处，主动与他人进行联系和互动，真正的实现自我教育和自我管理。相比之下，对于一些学习能力较差以及在学习的过程之中遇到诸多困难的学困生来说，往往需要在老师的引导之下进行主动的参与，同时这一部分学生的自理能力相对较差，非常的贪玩，在课堂中无法集中个人的注意力，这一点不仅严重影响了教学质量的提升，同时还导致许多学生无法了解物理学习的技巧和精髓。对此，老师可以积极的心理暗示为依据，明确学生的主体需求，积极的挖掘不同的教学策略和教学手段。

三、基于积极的心理暗示助推学困生学习物理的策略

从上文的分析可以看出，积极的心理暗示对促进学生学习能动性的提升意义重大，老师除了需要了解教材大纲的具体内容之外，还需要提炼出其中的重点以及难点，以积极的心理暗示为依据，实现学生的个性化成长。

1.语言暗示 作为积极心理暗示之中的重要表现形式以及关键策略和手段，语言暗示能够为学生指明道路以及方向，对学生产生许多正面的心理影响，让学生能够在个人主观能动性的引导之下主动接受老师的教育。另外对于学生个人来说，语言的暗示所涉及的内容比较复杂，同时发挥的作用不可小觑，老师需要积极的捕捉每一个学生身上的闪光点，通过公开表扬的形式来保证学生树立一定的学习自信心。另外老师还可以积极的将不同的教学实践活动相联系，了解学生在这自主学习实践中存在的不足，通过对物理学习策略和理论的深入分析以及研究来对学生进行针对性的引导。需要注意的是，大部分学困生个人的学习能力较差，难以更好的掌握一定的学习技巧，同时在自主学习时感觉困难重重。对此，老师需要关注这一类学生学习状况，及时跟踪学生。在对许多物理老师进行访谈的过程之中，物理老师提出学困生在学习之中所面临的困难比较复杂，但是这一点并不代表安全科生的品行存在问题，如果老师能够结合学生的学习情况对学生进行合理的引导，那么就能够让学困生真正的实现主动的表现，集中个人的注意力接受老师的教育。

2.行为暗示 行为暗示的作用更大，但是对老师的要求更高，如果将询问室与不同的教育教学实践活动相联系，鼓励学生主动参与不同的物理学习实践，那么老师需要结合学生目前知识接受能力以及理解能力的限制条件，积极的采取行为暗示的设置以及手段对学生进行有效的教育，以此来更好的体现教育的有效性及针对性。比如老师可以通过身体接触以及鼓励的眼神来获得学生的信任以及青睐。每一个学生的学习能力及学习水平有所区别，因此，在对学生进行引导的过程之中，老师需要关注不同这些策略的层次化应用，积极的将层次化教学与情境教学相联系，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。对于一些在学习之中存在缺陷的学困生来说，老师需要积极的利用肯定的眼神以及一些肢体活动来突破师生之间的隔阂，让学生能够在不经意之间感染老师的情绪，真正的接受老师的关爱以及教育，这一点对于学生个人的发展来说有着关键的作用。另外老师还可以积极的与学生进行恰当的心理接触，这种实践性比较强的心理暗示形式能够在第一时间吸引学生的注意力，同时取得的效果较好。最后，老师需要尽可能的给予学生更多力所能及的帮助以及实践，参与不同的社会实践活动之中，更好的掌握物理学习的技巧和精髓，这种以学生为主体的教学实践活动能够更好的推动教学质量和教学水平的提升，促进经济资源的合理利用。

结语：以积极心理暗示为依据的物理教学形式能够更好的促进教育实践活动的正常开展，实现学生个性化成长以及发展，物理老师需要以目前物理教学中存在的不足，通过对积极心理暗示应用策略以及手段的深入分析以及研究来保证学生实现个性化的成长。在实现积极心理暗示策略应用的过程，老师需要投入更多的时间和物力，站在学生的角度分析学生的主观需求，保证正确的针对性有效性，保障让学生在自主实践的过程之中掌握物理学习的技巧和精髓。