传承国学经典 培养贤孝智慧少年——以《弟子规》对后进生的转化为例

谭佩婷

一、现状与分析——发现问题

本年度，我担任的五4班的班主任，这是个全校闻名的差班，后进生很多，他们沾染上了很多不良习气，经常打架，沉迷网络，厌学情绪严重，上课不专心，自我意识严重，尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识很差，这些问题使许多老师和家长处于迷茫无奈徘徊中。

如本班学生梁佑俊，他上学期转来我班，是典型的溺爱型家庭教育，这位学生家庭生活富裕，但父母在外地经商，对孩子疏于管教，他是爷爷奶奶的宝贝独孙子，从小受到全方位的照顾和宠爱，养成唯我独尊、目中无人的品性，老人家教育方法不当，小梁说：“奶奶为了让我听话，每天都给我五十元钱”。由于小梁钱多了，在外结识了一班不务正业的人，经常出入电子游戏机室，被人教唆染上赌博，常欺诈勒索同学，是出了名的小霸王。我多次家访，发现孩子根本不听爷爷奶奶的话，有一次，他在游戏机室里因赌博发生盗窃，被派出所同志拘留教育，父母才悔之莫及。

龙刚，一个四川省籍学生，两年前因跟随在广东开平市工作的家人一起生活，转入我校读书。这位男孩，衣服肮肮脏脏，上课无精打采，不愿意与同学交往，学习成绩很差，易激动、发怒、骂人，有暴力倾向，我与家长多次沟通，知道龙刚两岁开始母亲患病，后来又失业，家庭生活困难，日渐长大的龙刚抱怨父母无能，感到自卑并看不起父母，常小偷小摸，夜不归宿，父亲性格暴躁，关上门就执行“家法”，龙刚更为叛逆，无法无天，父母无可奈何。

陈泽润，二胎家庭孩子，这位同学读低年级时，是“三好学生”，但自从家里添了个弟弟后，他彻底变了，经常不完成作业，常因小事与同学发生矛盾，老师批评教育他，他就顶嘴，故意找渣儿，课堂上捣乱，后来跟他谈心了解到，泽润认为父母只爱弟弟不爱他了，是弟弟霸占了他的一切，所以在家不听管教，自暴自弃，再加上父母很忙，无暇顾及他的感受。有一次，父母出差回来，给弟弟买了玩具，没有给他带礼物，他就生气地砸坏了弟弟的玩具，哭着离家出走，这时父母才意识到问题的严重性。

二、学习《弟子规》，是转化后进生的一把金钥匙

1.学习《弟子规》的必要性 在教育转化后进生的过程中，要抱着“就是顽石也要把他熔化”的决心和毅力。面对一个个因家庭教育缺失而折断翅膀的天使，不禁令人深思：如何拯救这些孩子？“种树者必培其根，种德者必养其心”，孩子们从小没有受到良好的圣贤教育，所以性格极端，心灵扭曲，容易做出错事。我国是央央大国，礼仪之邦，国学经典是中华民族五千年的文化积淀，其中《弟子规》是古时候小儿读书之前的必修课，具体列述弟子在家、外出、待人、接物、学习上应该恪守的礼仪和规范，它传授仁、义、礼、孝等道理，从入则孝、出则弟、谨而信等讲述了古代很多的典故，是行为规范，养成教育的经典读本，它简浅易懂，学生容易学习和吸收。因此，我相信，让孩子们学习《弟子规》，定能收到事半功倍的教育效果。

2.实施行动 （1）营造浓厚的氛围，诵读理解《弟子规》。环境影响人的成长，古人有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，可见环境对人的影响很大，为了提高学生对《弟子规》的理解诵读，我积极开展儒雅校园创建活动，抓好班容班貌建设，在校园的宣传栏大幅的瓷画《弟子规》1080个字烁烁生辉，同时“红领巾图书角”、“走进经典诵读世界”等地方，张贴着《弟子规》里的至真至善至美的名言和孩子们的作品展示，通过这样的方式来督导学生的言行举止，时刻提醒孩子们要仁爱、贤孝、礼仪，每天固定时间晨读，午读，晚读，并且构建学校、家庭结合的体系，让诵读《弟子规》融入家庭生活，每周由家长填好“《弟子规》诵读家校联系卡”，通过小手拉大手，鼓励家长参与诵读，共同进步。

（2）在学科中渗透《弟子规》教育。要学好《弟子规》，让它潜移默化地影响学生的思想品质，光靠诵读还是不够的，我还在上主题班会和语文等学科中渗透《弟子规》教育，如我上主题班会时，让《弟子规》指导学生的行动，经常教育学生要孝顺，要感恩（父母教，须敬听，父母责，须顺诚）。教育学生要衣冠整洁，讲礼仪（冠必正，纽必结，袜必履，俱紧切，）我还经常把经典故事融入其中，如“程门立雪”、“孔融让梨”等。我上语文课也经常参透《弟子规》教育，如《慈母情深》这篇课文，当学生学完课文，还在被文中的慈母情深深打动时，我趁机投影出示：平凡的母亲，是如此的伟大，在《弟子规》中，要求我们如何对待父母呢？（父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒）以此来激发学生热爱父母的思想感情，以达到孩子们贤孝的目的。

（3）围绕《弟子规》内容，开展各项活动。为了进一步推动经典诵读活动的开展，我在班里变着花样悦读，并开展“家风家训家教”手抄报比赛、讲故事比赛、演讲比赛、小品比赛、读《弟子规》征文比赛等，同时发动家长参加我班举行的“学习《弟子规》，做智慧父母”的家庭教育培训活动，很多的家长都参与到其中来共同学习。龙刚的家庭获得“学习《弟子规》小品比赛”一等奖，梁佑俊和陈泽润家庭获得“经典诵读一等奖”，梁佑俊同学被学校推荐参加开平市举行的“家风.家训.家教”手抄报比赛获得二等奖。

一年来，为了做好后进生转化工作，我也不断探索、反思，听专家讲座，如到广东佛山参加第四届岭南国学教育论坛，也得到学校领导和家长的大力支持，学生通过对《弟子规》的学习，现在班风学风良好，每周被学校评为“文明班”，多次被评为“道德风尚奖”，龙刚和梁佑俊同学被评为学校的“三好学生”，陈泽润被评为“学习标兵”，这三位学生家长也感慨地说：“是学习《弟子规》改变了我的孩子，改变了我们，孩子现在感恩、有礼，我们的家庭温馨幸福，希望孩子们以后以《弟子规》为镜子，坚持学习，让经典永记心间，孩子们茁壮成长！”