初中化学课堂学生问题行为策略研究

侯俊芝

课堂学生问题行为主要是指一般发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序和课堂效率的行为。初中生正处于青春期，很容易产生叛逆心理，并且很容易受社会环境的影响，而且初中化学的知识也具有一定的抽象性和逻辑性，因此初中化学课堂发生学生问题行为就很普遍。如果一个学生发生了问题行为，那么他不仅会诱发其他同学产生类似的问题行为，而且会影响教师的讲课进度和课堂效率。

一初中化学课堂学生问题行为的分类

1.外向性问题行为 外向性问题行为包括学生之间的相互吵架、斗殴等具有攻击性的行为；学生在课堂上讲话、或者做出其他影响课堂正常上课特行为；学生上课故意出丑引起其他学生注意的行为等等。外向性问题行为最明显的特征是它是很容易被发现的，而且会对课堂教学的正常进行造成直接的影响。

2.内向性问题行为 内向性问题行为和外向性问题行为相反，往往很难察觉。最常见的表现有学生上课发呆走神、不愿意与其他同学进行交流、畏惧上学、畏惧回答问题等行为。这种内向性问题的行为一般对课堂教学没有直接的影响，但是对于教学质量以及学生的学习效果有着很大的影响。所以，有的时候内向性问题行为比外向性问题行为更可怕。

二初中化学课堂问题的影响因素

1.自身的因素 其实大部分的课堂问题都是由于学生自身的因素引发的，常见的有以下几点：

（1）学生在课堂上产生的挫败感以及一些消极的情绪造成的课堂问题。学生挫败感的产生可能来源于学习成绩的不理想、学校人际关系处理的不恰当等方面，可以说挫败感的产生是不可避免的。但是学生对挫败感的处理却是不同的，有一些自尊心比较强的同学可能会通过一些外向性问题行为来引起教师和同学的注意。（2）与学生的性格有关系。不同的学生有着不同的性格特征，所以不同学生在课堂上的表现也是不同的。例如，一些内向型的学生为课堂上不愿意表现自己，不愿意与同学进行正常的交流合作等。而外向的学生很容易发生课堂上讲话等影响课堂教学的行为，因为其自律性较差。（3）学生生理因素的影响。学生是发展中的人，在初中学习过程中学生会由不成熟逐渐变得成熟，也会经历生理和心理的发展。尤其是当学生处于青春期的时候更容易发生一些问题。

2.教师的因素 （1）教学不当导致的课堂问题。如果教师在教学之前没有进行充分的备课，在课堂教学中很容易出现一些问题。如果发生教师在讲解中自己给自己都讲不通，或者是讲错，或把简单问题复杂化讲解等情况，都会使得学生看不起老师，从而发生嘈杂的议论，影响课堂的教学。（2）课堂管理不恰当造成的课堂问题。学生在课堂上出现一些问题是难免的，因此教师需要学会如何去控制学生、去管理学生的听课情况，但是需要注意的是教师要进行恰当的管理。如果管理过度或者管理不足都会引发新的课堂问题。因此，教室在进行管理时，一定要注意度的把握。

3.环境的影响 不管是学校的环境还是家庭的环境都会对学生产生一定的影响。例如，一些父母经常吵架的家庭，会导致孩子变得内向、畏缩。这些孩子在课堂经常表现出孤僻感，不愿意和同学交流。而如果是家庭和睦环境下的学生，一般都比较阳光、开朗等，在课堂上也会积极参与，主动回答问题。

三初中化学课堂问题行为的管理策略

1.将一般要求变为课堂程序和常规 老师每天都需要面对多个不同性格的学生，如果不建立一套有效的课堂程序的话，是没有办法保证每个学生的学习效果的。通过实践发现，如果能够建立一套科学的课堂秩序，并让学生严格按照此程序进行的话，课堂教学的效果是非常好的。通过长期的行为约束会逐渐变成学生的习惯，这样课堂问题的出现就会减小甚至消失。而如果教师不给学生建立课堂规矩，那么就算老师费很大力气也没办法达到完全的课堂问题的消失。因此，课堂程序的建立是非常有必要的。

2.及时对课堂管理制度进行巩固 教师在建立了课堂管理制度以后应该对实施的情况进行密切的关注，如果学生出现一些不符合课堂管理制度的行为，教师要及时的制止。除此之外，还应该针对不同的违规行为做出不同的解决方案。例如，一些学生在教师讲课的时候偷看课外书或者是发呆等内向性的课堂行为问题，这种情况对课堂教学不会直接产生影响。所以教师不需要停下来大声责备此类学生，可以用拍打桌面的方式唤回学生的注意力即可。除此之外，还可以通过灵活的运用奖罚手段来对课堂管理制度进行巩固。

3.对学生开展心理辅导 对学生进行心理辅导能够有效的调整学生的自我认知水平，并提高学生对课堂记录的认识，从而能够使学生愿意配合教师实施课堂管理。心理辅导对青春期的学生来说更是非常重要的，通过心理辅导让学生对自己内心的一些问题进行简单的解答，不会使学生因为心理的问题而影响课堂上的学习。但是如果心理辅导工作是有教师进行的话，必须要建立在学生与教师关系良好的前提下。总而言之，针对初中生化学课堂的问题，需要教师花费心思，根据不同的具体情况来做出不同的改进方案及措施。一个良好课堂的建立需要学生和教师的共同努力，因此除了教师自身以外，还要调动学生学习的积极性，努力配合教师。