合理利用微课，促进初中生物课堂的教与学

吴雪花

微课教学作为信息化时代教学的重要资源，它是以教学视频为主要呈现方式，讲求一个“微”字，强调教学内容的微型化，利用短小的视频为主要载体教学教学，也可把它理解为“精”，就是要突出重点、难点、疑点，用最短的时间和最有效的方式讲明关健性的问题。内容丰富的视频资源，是课堂教学的有效补充，使课堂教学更高效。

一、微课教学的优势

1.针对性强，突破重点 微课是围绕某个知识点展开有针对性地讲解，内容短小精炼，具有实用性，为教师提供了优秀的辅助性教学资源。

2.互动性强，激发兴趣 微视频简短的特点更容易吸引学生的注意力，节约了教师讲解的时间，也为课堂研讨提供了素材。

3.灵活性强，高效教学 教学中可以适当调整教学内容的先后顺序，也可以进行反复观看，化难为易，不受时间、空间限制，还可以课后进行自主探究强化学习。

二、微课内容的选择

1.生命科学史的重现 经典的科学史料是生物学教学中的重要组成部分，在生物课堂教学过程中，以微课视频的形式补充相关的生物学史料，从学生的认知水平出发，可以对史实进行筛选、整理、综合，也要进行必要的简化、加工，适当地选取部分的史料，引导学生从有关科学史的学习中接受教育和启发，使生物学知识变得更加丰满。

2.重难点知识的精讲 微课视频作为课堂教学的补充，针对重要且难理解的知识点，一节微课围绕一个核心知识点，问题集中，内容突出。如光合作用发现、光合作用的场所、光合作用过程这三个知识可以分别制作成微课。

3.实验操作的有效指导 实验教学是生物教学中不可缺少的部分，教师可以借助微视频把具有操作难度的实验，运用微课直观的形式，辅以说明，有效降低学习难度，如在“植物光合作用的原料是二氧化碳”的实验时，播放视频让学生很清楚看到设置的对照实验及实验的步骤和原理。还可以把部分需要特殊处理或用时较长的实验，放在课前。如“绿叶在光下制造有机物”的实验，教师在课前有关暗处理、选叶遮光和光照部分操作通过微课进行指导，提高实验课的效率。

4.拓展补充课外资料 生物是跟我们的生活息息相关的一门学科，课堂知识有很大的局限性，教师不能只局限于教材中的一些知识点，还可以拓宽思路，而微课可以实现学生学习的课外延伸，关注生物学与人们的生活、健康等等，丰富微课资源。

三、微课在课堂教学中的合理利用

作为一线教师，应在教学实践中积极探索，勤于思考，并善于总结，利用微课的实用性，服务于课堂教与学的各个环节之中，努力实现教师高质量教学与学生高效学习的统一。

1.课前导课，激发兴趣 微课导课可直接切题，视频短小可以在瞬间吸引学生的注意力，可以设置情景、设置疑问等，也可以利用学生熟悉的广告、新闻等素材，通过简易加工制成微视频，让学生产生学习的欲望和探究的主动性，从而有效地把学生带入到课堂学习环境中，能收到很好的导课效果。例如在学习《蚕和蝗虫的生殖与发育》先播放视频，再让学生说说自己养蚕的经历，课堂教学变得更加生动、有趣，教学效果事半功倍。

2.课中调节，优化结构 在课堂教学实践活动中，微课的合理应用对课堂结构的优化起着重要的作用。教师根据课程具体情况及当前学情特点，精心选择、修改微视频，使其内容精炼，应用于课堂的不同环节，使其所占课堂时间的比例合理，根据学生的疑问进行有针对性的讲解，从而优化了课堂结构，更大程度上提升教学效率。

（1）预习培养学生自学能力。在课堂展开教学前，适当采用播放视频的形式，让清晰生动的画面，对学生产生强烈的视觉冲击，以增强学生好奇心和关注点，可以充分调动学生的学习兴趣，从而更好地进行自主探究性学习。如在学习《病毒》时，视频资源的实现了病毒利用遗传物质复制的动态过程，呈现出病毒入侵人体细胞的过程，学生自行观看教学视频，达到理解病毒的生活和繁殖方式。

（2）合作实现课堂讨论交流。教师在利用微课视频时，应善于结合教学内容巧设悬念来抓住学生注意力，进而调动其学习兴趣和积极性。通过设置疑问，通过组织学生的合作探究来实现问题的解决，从而让学生的认识和理解能够变得更加全面和深刻。例如，在学习肺与外界的气体交换时，先组织学生深吸气深呼气的体验，再播放微课视频，然后提出质疑：是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出？还是气体进出导致肺容积的变化？使学生可以在问题的带动下积极地进行思考和分析，合作交流学习激发了学生讨论的热情，教师适时点拨，共同解决问题，从而有利于提高课堂学习效率。

（3）利用直观突破难点。微课辅助教学的优点在于可以针对某个重点、难点或疑点，选择视频进行教学，可以将原本枯燥的内容变成直观的动画，调动学生参与的积极性，培养学生的想象力和思维能力，提高教学效率。《细胞分裂》是一个抽象的知识点，可以使用微课来演示生物中的一些微观结构，使知识进行可视化，通过动画进行展示动态过程，最后教师再用绘画边板书边强调，能够更好地帮助学生理解分裂过程。

3.课后复习，提升效率 微课是一种可以重复利用的视频资源，可以引导学生利用课后时间再次观看，对当天所学的内容进行巩固，对重点知识加深理解，这样给予不同能力的学生更好的自主选择的空间。如《被子植物的一生》将植物从种子萌发——植株生长——开花结果。将相关的知识进行整合梳理，有利前后知识的联系，系统掌握内容。微课作为一种新形式的学习资源，让微课与传统教学有效结合，较好地推动初中生物课程改革。将视频资源作为辅助教学工具，启发学生独立思考，鼓励学生大胆推测、发表意见、展开讨论，实现“教”与“学”的和谐。