语文以学生需要激发学习传统文化的动机

唐长青 唐秋圯 查玉仙

唐长青是课题和工作室主持人，唐秋圯和查玉仙是成员，湄潭早也吹起了茶（非物质傩）文化进校园的号角，如何使学生学好茶文化，《贵州省初中语文唐长青、查玉仙乡村名师工作室》的成员和学员共同研究，《贵州省湄潭傩文化进校园的研究与实验》课题组通过二年半的时间研究：以中小学生的需要激发学生学习的动机。社会生活的复杂多样性，需要的内容和形式复杂多样的，成为对学习必要性的认识源泉，使学生产生对学习的兴趣、爱好产生积极的态度。人们以主观的意向或愿望情感体验到要求时，能引起活动的产生。苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”初中生的学习动机，是社会和教育对学生的客观要求头脑中的反应，在学生学习中积极情感体验，产生或满足某种需要，我在天城中学的语文教学中，引起学生的情感有相应能满足学生这种情感体验的存在时，能产生推动学生学习的动力，形成学习动机。语文课堂上从初中生的茶（傩）文化学习中情感体验出发，满足在茶文化学习中的需要，易于激发中小学生学习茶（傩）文化的动机。

一、从日常生活的需要，激发学生学茶文化的动机

从学生日常生活的经验出发对学生进行教育教学。我今年担任七（1）班语文和党支部副书记工作，平常的语文教学注重传统文化进校园的教学，我们的省级课题《贵州省湄潭傩文化进校园的研究与实验》，撰写了多篇结题的论文，校本教材《傩缘》《语文与傩翻天》，专著《傩文化与语文中的快乐作文教学》，论文集《傩与语文》。在初中语文课堂上奇妙地渗透傩知识，设计初中生熟悉的傩与茶文化生活情景，把教学茶（傩）文化与生活情景巧妙连起来，引导学生语文探究情景中的豁然开朗的感觉，达到学习语文课堂上对茶文化教学目的。大量的生活实验会涉及到茶文化的教学问题。茶乡孩子家家户户种植茶叶，茶叶是一家人的生活来源，父母长期都辛勤劳作在茶园，孩子们从小闻着茶香，小手也逐步学会采摘茶叶。成了劳动的好手。七件事：“柴、米、油、盐、酱、醋、茶”，富裕人家还是普通百姓的家，准备有一壶茶，中国是礼仪之邦，父母教孩子礼仪，学会有客人到了热情地打招呼奉上一杯香茶。在语文教学中，我们从生活中引导学生去探索茶文化，家乡茶的历史，茶的种类，喝茶与人体健康有什么关系，科学的饮茶，茶叶如何储存呢，茶叶的种植要注意什么，茶叶的加工、销售，家乡发展茶文化旅游给人们带来了哪些好处等，学生通过学茶文化了解家乡爱祖国，有了学习语文的动力，达到在中小学语文课堂上学习茶（傩）文化的动机。

二、以兴趣激起学生学习动机

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”随着知识、经验、技能的不断丰富，初中生已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，语文课堂内外让学生学习茶文化，促进他们身心发展的良好动机。孩子喜欢听故事，看茶艺表演，我们可以利用多媒体进行教学，使学生的教育形象化，易感知化，符合学生好奇的心理。初中生除了傩戏观看获得知识，亲自动手操作是必不可少的，也是他们最有兴趣的，这是学生获得体验的有效途径。在学习茶艺表演的过程中，感受茶文化的魅力，激发学习茶文化的相关知识。茶乡湄潭每年要举办茶（傩）博会，来这里旅游的中外游客越来越多，孩子们也参与其中，唱起了茶歌，跳起了茶舞，吟起了茶诗，表演起了茶艺等等，活动让初中生都非常喜欢，也成了孩子们学习茶文化的动机，达到语文教学的目的，让学生有所收获。

三、采用灵活多变的教学方法，促进学生成功感受，满足学生的情感需要

语文教学方法的优劣直接关系到学生获取知识、迁移知识的效果。效果问题直接影响学生学习的情感体验，初中生学习有劲，易于获取知识，形成能力，获得成功的感受，满足学生的情感需要，形成学习学好茶（傩）文化的强烈动机。我们的语文教学不能仅仅停留在课堂，把初中生带到大自然去亲自体验，开展“采茶比赛”活动，参观茶博馆等等，教学方法是在不断改进的，现代的教学方法以学生的学习为主，语文优化教学方法，才能促使初中生有效地获取知识，获取成功的体验，才能满足初中生的情感需要，形成学习初中语文的强烈动机。

农村中小学生学习语文的动机和需要密切联系的，人的动机大多是需要具体表现。人的积极的情感体验引起的。客观事物激发学生的动机，由体验产生某种需要，需要引发活动的动机。我们必须注重初中生在语文学习过程中的情感变化引发的某种需要，从初中生和小学生的语文课堂内外需要出发，引导初中生学习的动机，才能使语文课堂教学事半功倍。是我们初中（小学）语文课堂教学义不容辞的责任。加强语文学习，搞好初中语文名师工作室的主持人的工作，带动老师们把课题研究，论文都撰写，校本教材编写，课堂教学的研究以及上课评课等工作做得有声有色。