小学信息技术课中电脑绘画教学的实践思考

雷盛军

电脑绘画是信息技术和美术发展的产物，相较于传统绘画教学来说，电脑绘画对小学生来说更有吸引力，操作起来兴趣更浓，这是针对已经具备基本信息技术的学生，而很多没有基础知识的学生如果直接去上课，他们会像无头苍蝇一样漫无目的。教师可以把学生上电脑绘画的年级限制在三年级以上，三年级以下的学生可以学习基本的信息技术和美术知识，只有这样一步一步才能更好地促进小学生的全面发展。

一、通过电脑绘画教学的实践思考提高教师的教学水平

电脑绘画教学是信息技术和绘画技能的结合，信息技术基础课需要教师讲得非常透彻，教师首先要认识到美术知识对电脑绘画的重要性，电脑绘画教学的提高是在掌握一定的绘画技能和信息技术基础上的。在绘画技巧上，教师要了解基本的线条比例、构图、明暗、色彩等，绘画作品的步骤则需要进行构思、构图、勾线、填色调整，这样不仅教师自身的绘画功底得到了提高，还能吸引学生的兴趣，为教学增加色彩。例如，在《电脑美术》中让学生利用Windows 画图软件画图案然后复制、粘贴画一朵玫瑰花，由于学生平时实际操作少，对工具的掌握不太熟练，教师就制作了微课展示画图软件如何画玫瑰花的过程，比如在微课中教画线条，线条要有明确的运动方向，花在图中的位置比例占整个图三分之二，要放在中间位置，在画有幅度的线条时要有力度，学生看得很明白，教师此时可以特意加一个画错环节进去，然后再用橡皮擦擦掉，这个过程很简单，直接用鼠标点一下工具栏的橡皮擦然后从错的地方一直划直至错的地方消失才停，但是要注意的是不要把没错的也擦除了，学生看完之后再进行实践操作。教师在课堂上观察，发现学生对于花的位置还是不太了解，教师再次演示并帮助学生改正，长此以往教师的教学水平会得到极大的提高。

二、以激发小学生兴趣和发展思维为目的

兴趣是最好的老师，能带动学生快速、能动地学习电脑绘画，只有学生对这门课产生了兴趣才能获得良好的学习效果。教师要大胆地施教，寓教于乐，方能达到理想的效果，小学生对直观、形象的事物感兴趣，也更容易产生求知欲。比如在上《小鸡叽叽把虫啄》时，教师通过一幅“小鸡啄虫”绘画作品的介绍把学生带入一个有趣的场景中，让学生对画作产生兴趣，激发他们想要作画的欲望，趁着热度首先开始让学生运用翻转工具将复制粘贴后的小鸡翻转，再教授喷枪工具绘制草地花朵，最后运用文字工具输入作品名称和作者名字，这个过程可以使学生对电脑绘画工具有更深的了解。在“做一做”部分，教材可以让学生用翻转工具绘制风车、蝴蝶这样的轴对称图形增强学生对工具的兴趣，课后的家庭作业让学生回家观察自家沙发和沙发上的东西后拍成照片然后在电脑上运用画图工具进行绘制，可以自由发挥想象绘制背景。

三、小学信息技术课的电脑绘画教学促进小学生的创新思维

电脑绘画需要对计算机绘画软件和绘画基础有一定要求，并且教师要激发学生的创新思维意识。当今很多小学生的创新意识受到外界的干扰被扼杀在摇篮里，导致部分学生年龄越大创新能力越不足。信息技术课上的电脑绘画通过情境的提醒唤醒学生的创新意识，同时，一个良好的情境可以为创新意识的焕发提供优越的环境。例如，在电脑绘画《眼睛里的世界》中，教师在课上给学生“一朵蘑菇”这样一张图片让学生自由发挥。有的学生用工具栏的填充给蘑菇重新绘成了一个蘑菇屋，还有的用喷枪工具绘制草地、森林，甚至有学生给它绘制了一口锅，一张图片在不同人眼中有不同的样子，说明每个人的创新思维是不一样的，也是充满活力的，教师要善于尝试各种新鲜的教学方式去促进学生创新思维的发展。给学生拟定《水里的世界》这样一个主题，再播放一段《西游记》里龙宫的节选片段，之后学生立马就进入状态，都开始在电脑上绘画、填充、上色，忙得不亦乐乎。他们有的画的是几万年前水里的森林世界的繁荣景色，有的幻想以后人在海底自由进出的场景，还有的是海底各种水生动物生活一片其乐融融的样子。这些都是通过情境的刺激和电脑绘画联系的过程，使学生将思维与生活经验有效地结合起来。教师在教学中还有一个重要的环节，让学生说出自己的创作思路，让学生知道做事要有主题，不能胡编乱造。电脑绘画是对小学生作品的一个呈现，在画图软件工具栏的要求上要精益求精，有时候一个线条或是颜色出错就会导致创新思维的呈现将不是那么完美。

小学信息技术课的电脑绘画教学的实践能激发学生的兴趣、爱好和发展思维，为促进小学生全面发展起到了积极作用。对教师的教学进步也有很大帮助，教师可以通过教学实践中存在或是出现的问题展开讨论和思考，然后再做出改进，让学生以最能接受、最快吸收的方法去听课，同时还要加强学生对基础信息技术和绘画技能的培训。扎实的基础是创新思维意识得到唤醒的前提条件，相信通过这次的实践、思考和学习，小学信息技术课中的电脑绘画教学会有质的变化。