兴趣视角下如何提升八年级生物教学质量

毛延红

兴趣在学习的过程中起着极为重要的作用，只有对这门学科产生了兴趣，学生才能自主地进行学习探讨，这样学习效率自然就提高了。相反的，教师在教学过程中就要付出更多的精力却不能引起学生学习的积极性。因此，在八年级生物日常教学中，教师首先要找对方法，对症下药，提升学生的生物学习积极性和学习兴趣，从而使学生在学习生物的过程中能够活学活用，将学习引入到生活中。

一、提高学生对生物的认识

在初中教学阶段，学生对于生物的认知还处于一个萌芽阶段，并不了解生物实际的意义以及具体内容。因此需要对学生进行正确的引导以让他们对生物学有一个清晰的框架，激发学生的探索求知欲。在课堂上，教师要巧妙地进行生物理论的输出，使学生在不知不觉中对生物学产生浓厚的兴趣。认识到生物不仅是一门学科，它关系到日常生活的各方面，从一开始就让学生对生物学有一个高度的认知，可以在后期的学习中奠定良好的基础。比如如今非常热点的环保问题，联系到植物相关的知识，使学生充分认识到植物在生态环境中起到的作用，激发学生学好生物学知识以解决环保问题的愿望。同时还可将生物学知识与日常的体育锻炼相联系，在讲解到身体的呼吸系统相关知识时，联系到平时体育运动中的长跑，引导学生在长跑过程中掌握调节呼吸频率的技巧，以促进体育锻炼的质量及长跑成绩的提高。还可以引导学生利用生物学知识关注自己生活中的食用营养搭配问题，利用学到的知识对自己的食谱进行科学的设置，增强知识的实用性，让知识从严肃的课本走向多彩的生活。

二、拉近与学生的心理距离

初中生正处于青春期，对于新鲜的事物具有很大的好奇心，且思想前卫，追求时尚，爱好广泛。教师可以结合这些特点，选取具有针对性的措施对学生的兴趣予以激发。初中生使用网络较多，且较为喜欢上网。教师可以根据这一特点适当布置一些网上的作业，学生在网上做完以后通过网络提交，引导学生利用网上的一些资源网站等查找相关资料，扩大生物学习的知识面，减少作业完成及知识探索的枯燥感，增加趣味性。在课堂上适当开展生物知识小竞赛、标本制作比赛、实验比赛等，利用小组比赛的形式，在比赛中既培养了学生的团队协作意识，还促使学生自己动手将书本上的知识通过实践表达出来，充分挖掘每一位学生的潜能，同时可使其认识到自己的不足，在体验到进步喜悦的同时也知道自身对于哪一块知识有所欠缺，更加奋起直追。

三、利用多媒体教学手段

生物知识具有较强的抽象性，学生在学习时经常会因为感觉困难而失去学习的兴趣，有些学生甚至放弃了生物学习。在初中生物教学中，教师要更新自己的观念，改变教学方式和教学方法，采用多种形式激发学生的学习兴趣，进而促进学习效率的提升。随着科学技术的进步，互联网已经广泛运用于教育教学中，初中生物教师要与时俱进，在教学中充分利用互联网技术，利用多媒体的多样性和灵活性，把生物知识展示给学生，激发学生的学习兴趣。如在进行“植物的生殖”相关知识的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示各种常见植物的生殖方式及图片，通过直观形象的展示，让学生进行对比观察，进而加深学生对知识的理解。在生物教学中教师把枯燥的生物知识通过多媒体以动画或者图片的形式展示给学生，使枯燥的知识变得生动有趣，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生突破学习的难点，提高他们的自信心，让他们主动参与到学习中。

四、加强课外实践

生物学是一门注重课外实践活动的科学，在生活和生产中都发挥着巨大作用。教师除了在课堂上进行基础知识的传授外还要开动脑筋，设计一系列实践或课外实践调查活动，让学生在实践过程中可以结合巩固自己学到的知识，通过观察、查资料、调查、实践，在活动中充分发挥能动性，既学到了知识又教会了学生解决问题的能力，锻炼了他们的思维模式和动手能力。教师要在这个环节中发挥引导作用帮助学生设计实验或调查活动，鼓励学生能够发现问题解决问题，并且勇于发表自己的见解。教师还可以帮助学生组建兴趣小组，让他们在课余时间或者生活中充分发挥所学进行实验，培养学生创新能力。

总之，由于初中生物的教学方式比较枯燥乏味，教学内容也比较抽象，如果学生在没有借助任何外力的作用下学习生物课程，学习起来就会比较吃力，久而久之学生也会对生物学习失去积极性，并对这门学科失去学习的兴趣。所以，在八年级生物课堂教学过程中，教师要根据新课程改革的相关理念设计教学方式，然后再通过多媒体和课堂实验等各种合理的教学方式引导并激发学生对生物的好奇心和学习兴趣，充分调动学生对生物学习的积极性，激发学生主动学习，以此提高教学的质量。