聚焦有效教学——浅谈初中《道德与法治》科中的教学方法

王静

长期以来，我国初中阶段的教学一直处在一个应试教育阶段，很多地方的初中学校只专注于对学生进行文化科目的教育，而忽略对于学生思想道德方面的教育，很多学校不会设置专门的教师对学生的思想道德进行正确引导，由此也给初中阶段的学生良好价值观的形成带来了消极影响。现阶段，学校应该加强对于学生道德法治的教学力度，让学生养成良好的学习习惯，有利于学生日后的学习生活。本文针对初中阶段《道德与法治》科目的教学现状及研究，进一步分析初中阶段《道德与法治》科目的有效教学方法。初中阶段的学生处在一个叛逆时期，这个时候的学生容易做出一些顶撞家长以及教师、违背社会伦理的事情。希望通过本文的研究，能够有效提高现阶段我国初中《道德与法治》科目的教学效率，帮助初中阶段的学生树立正确的价值观，为我国培养高素质的优秀人才做一定贡献。

一、现阶段我国初中《道德与法治》科目教学现状分析

初中阶段的学生相比于小学阶段和高中阶段的学生来说心理比较叛逆。初中阶段的学生思想已经逐渐趋于成熟，但是很多学生会在和教师以及家长沟通的过程中产生一定的冲突，从而违背家长和教师的意愿，做出一些不正确的事情。初中阶段，很多学生具有盲目从众的心理，对于一些抽烟、喝酒等行为认为很酷，从而盲目效仿，伤害自己的身体，同时也伤害家长和教师的心。学校对于《道德与法治》科目教学不够重视，也在一定程度上导致了学生对于《道德与法治》科目的学习不够重视，在《道德与法治》科目的课堂上，很多学生在课上完成数学和语文等主要科目的作业，或者是和其他学生传纸条、小声说话。这对于学生《道德与法治》科目的学习是十分不利的。因此，现阶段我国初中阶段学校应该加强在《道德与法治》科目教学方面的投入，给学生带来良好的《道德与法治》课程体验。

二、我国初中《道德与法治》科目有效教学方法分析

1.实施小组教学，提高课堂趣味性和学生重视程度

初中阶段，学生往往会把注意力集中在相对活跃的课堂上。这就需要教师思考具有趣味性和有效性的教学方法，对学生进行道德与法治方面知识的科普。教师应该利用学生相互之间喜欢交流的特点，对学生进行分组教学，保证每个小组之间的实力相差不大，然后让学生针对《道德与法治》科目的课题在小组内进行讨论，最后由教师进行总结。通过这种方法提高学生的学习效率，加强学生在《道德与法治》科目课堂上的注意力。比如，教师在针对《网络生活新空间》进行教学的时候，可以让学生在小组内讨论一下自己对于网络的认识，提高学生的课堂参与度，然后再由教师做出一定的总结，使学生树立正确的网络观念，鼓励学生健康科学的上网，但是不要过分沉迷于网络世界。教师需要通过小组教学的方法提高学生对于《道德与法治》课堂的注意力和重视程度，让学生认识到《道德与法治》科目学习的重要性，从而真正意义上对学生的道德观进行一定的引导。

2.充分利用教材同时辅以其他教学工具，提高课堂趣味性

初中阶段教师应该充分利用多种教学资源给学生带来一个灵活生动的课堂。首先教师应该充分利用教材，对教材中给出的实际案例进行精确分析，然后利用网络搜索一定的资源给学生在课堂上播放，提高课堂的趣味性，让更多的学生认识到法治概念。比如，教师在针对《少年的担当》进行教学时，可以给学生播放一些和“感动中国人物”相关的视频，灵活运用多媒体软件给学生带来良好的课堂体验。在学习《多彩的世界》这一节时，让学生联系自己的生活实际进行思考，想一想平时在世界中我们每个人都充当着什么样的角色，我们在国际交流中扮演着什么样的角色，随着世界的交流愈发紧密，我们和世界各地的联系都得到了加强，我们在和世界的交流中要善于传播我国优秀的文化，将中国文化和世界各地的文化进行交流，看一看世界各地的特色。要让学生在国际交往中懂得关爱他人，懂得在国际交流中相互理解，理解文化中的差异，要善于沟通。学生要懂得提升自己的个人素养，在学习文化知识的同时提升自己的综合能力。

现阶段，我国初中阶段的教师对于学生《道德与法治》科目的教学重视程度还不够，针对这种现象，我国学校应该提高对于《道德与法治》科目的重视程度，通过多媒体工具进行教学的同时对学生进行分组教学，从而提高课堂效率实现有效教学。希望通过本文的分析，能够给初中阶段《道德与法治》科目的教师带来一定的启示，从而提高现阶段我国初中学生的《道德与法治》学习效率。