微视频在高中地理教学中的应用

邢爱丽

引言：教育的不断发展，教学模式已发生巨大改变，传统教学模式正面临挑战。在新媒体形势下，许多高效多元化教学方式产生，微视频正是其中一种新的教学方式。微视频教学处于研究初期阶段，微视频在教学中制作方法和合成视频制作方面提供理论观点。微视频在高中地理教学应用，能够为学生提供良好学习氛围，加深学生对于知识理解。同时，增强教师和学生之间互动，为学生提供主动学习机会。对于教学模式方面，微视频的应用是对传统教学的更新，在教育改革方面做出正确创新，从传统课堂教学延伸至网络，打破常规模式，用新的教学方法走进高中地理课堂，最终提升学生学习能力和综合素养。

一、微视频在教学中制作方法

1.根据课程设计微视频 互联网快速发展，教师通过网络渠道下载微视频应用教学之中，在微视频的设计过程中，其内容设计要具有一定技巧。教师应根据学生实际需求，了解学生学习情况，选择对学生学习有帮助的微视频。同时，在视频时长选择、呈现的效果方面也要充分考虑。微视频在地理课程中要符合学科的特点，微视频选择直接影响了学生对于课程的认知。在微视频的选择上，对于学生难以理解知识点为视频设计重点，同时注重视频是否具有教育性，教师可以提前看微视频，避免出现教育性缺失的问题。此外结合学生感兴趣的内容，进行选择制作。教师可以通过纪录片、视频网站、地理新闻等方面获取微视频，结合自身教学内容进行剪辑和录制。微视频要符合地理学科知识完整度特点。并在此基础上利用微视频活跃课堂气氛，使地理学科枯燥难懂的知识点变得更具趣味性，吸引学生学习注意力，更好掌握学习内容。

2.合成微视频 素材是微视频教学应用过程中最关键内容，微视频制作要根据地理教学中的课本材料，将材料中重点知识突出呈现。视频结合教学知识点、教学图片、相关影视资源，合成教学微视频。在视频合成开发过程中，教师成为微视频的制作者。通过录制教学视频，导入查找的视频资源，设计片头片尾场景，给视频中知识点增设讲解内容，最后添加音频。经过反复修改，最终合成教学微视频。通过教师对教学内容进行合理设计，将知识更加清晰全面的呈现出来。由于地理学科知识具有抽象特点，学生只能通过平面或者静止图形在脑海中想象立体画面，微视频能有效解决这一特点，将地理学科中地球自转公转、洋流移动、锋面变化、地形地貌、等知识点。通过立体动画更加具体呈现出变化特点，有效降低学生学习难度，提高学习地理知识效率。

二、微视频在高中地理教学应用的作用

1.活跃地理课堂气氛 由于高中地理知识具有知识点枯燥难懂的学习特点，传统地理教学方式难以让学生充分理解与掌握课堂学习内容。学生容易被动被灌输知识，课下很容易忘记。微视频在高中地理教学中应用，对于难度较大的知识点。微视频还可以通过放映短片，对知识点加深了解，记住短片中的片段，给学生留下深刻印象。微视频应用最大程度活跃课堂气氛，提升学生学习参与度。让学生更深层次了解学习内容，感受其中真正的含义。不仅提高学生参与度，使学生更容易理解知识，还帮助学生了解所学知识内涵进行有效反思，从而提升学习效率。

2.增强学生自主学习意识 学生作为具有不同个性的个体，教师可以根据学生不同性格特点、兴趣爱好和学习习惯制定不同微视频进行因材施教。相对于传统教学，学生可以根据自己在课堂上不懂内容进行反复理解观看，对知识进行巩固。对于基础薄弱的学生，减轻了学习负担。对于难度高的知识点，还可以增加学生之间交流互动。此外，学生学习时间可以有效利用，微视频可以随时观看进行学习，提高学生学习时间利用率，减少课外辅导课程。提升学生学习热情和促进学习兴趣，使学生通过视频学习更多课本外的地理知识，增加对地理学科喜爱程度，让学习变得更加容易和便利，从而提升学生自主学习意识，证高中地理教学质量。

3.学习效率提升 微视频教学这种新的教学方式，对于高中地理学科来说最大优势就是可以更直观展现教学内容，也是对课本知识一种延伸。在高中地理课堂应用微视频教学，可以让学生更能理解所学内容，促进学生之间交流，提升学生自主学习能力。学生可以通过手机或电脑随时学习地理知识，从而增加学习兴趣，对地理学习激发出自主性。对于课堂中不能理解内容，不必向老师请教，直接通过微视频讲解观看进行解决。减少教师工作量同时使学生更能透彻理解知识点。逐步形成自主学习，自我巩固的习惯，提高学习效率达成微视频教学效果。

结语：综上所述，在高中地理教学中应用微视频教学方式，是当代科技技术和传统课堂教学相融合。给教学带来很多方便，减少教师工作量，提高学生学习效率。本文对微视频设计方法进行探讨，得出应用视频教学在高中地理学科能更好开展教学工作，对学生有促进自主学习、丰富教学内容、提高学习效率的优势。微视频应用能顺应我国教育改革特点，是对教学模式进行有效创新。在教育理念不断更新和发展的背景下，应不断更新教学模式和教学方法，使微视频教学成为当代地理教学中热点。