项目教学法在高中信息技术教学中的应用

卢清华

新课程改革对传统高中信息技术教学带来了巨大冲击，教师如何上好课、如何充分发挥学生的学习主动性、培养学生的合作创新能力，已成为摆在我们面前的重要研究课题。

一、项目教学法内涵探究

项目教学法是西方国家兴起的教学模式，教师以任务或项目作为课程开展的动力，指导学生通过小组合作等方式独立完成项目，在这一过程中获得知识、发展能力。项目教学法具有主体性特征，这种教学方法注重学生主体性的发挥，充分发挥学生学习主体的地位和作用，学生的积极性与主动性直接决定着课程教学发展的走向。其次，项目教学法的任务性特点突出，在这种教学模式中不存在零散的知识点，各种技术操作、理论知识均通过任务的形式展现出来。另外，项目教学法的操作性特点突出。该种教学模式侧重学生的动手操作能力，倡导学生在完成任务、解决问题的过程中获得所需知识。

二、项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略

1.精心设计课程项目 任务或项目是开展项目教学法的重要依据，教学是目标，项目则是完成目标的主要手段。故而，在高中信息技术教学过程中，教师应深入研究教学大纲及教材，结合教学实际以及学生的实际情况，设计合理的课程项目。在具体设计过程中，教师应做到如下几点：第一，设计出来的课程项目必须与教学内容相吻合，否则，不仅不会发挥项目教学法的优势，还会无端的浪费教学资源。例如，在《信息加工与表达》这章节文字部分的教学过程中，教师课前设计的课程项目必须紧紧围绕word软件的使用与操作，着重强调编辑、格式、文件等菜单的功能，只有这样才能更好的在项目教学过程中发挥学生的动手操作能力。第二，课程项目设计必须与学生自身学习能力相吻合。部分高中学生接触信息技术的机会较少，自身掌握的信息技术知识较少、信息技术底子较为薄弱。故而，教师在进行项目设计过程中，必须针对自己学生的实际能力，循序渐进的开展项目教学。若项目教学与学生学习能力不相符，不仅无法实现信息技术教学目标，还会打击到学生学习积极性。

2.注重课前导入 建构主义教学理论提倡任务教学模式，强调学生在完成项目过程中积极构建自己的知识。尽管建构主义教学理论非常注重学生自主学习能力，但这没有从根本上弱化教师的教学之职能，反而对教师教学能力的要求很高。教师必须站在主导者、辅导者的角度出发，设计科学的教学策略，从而更好的推动项目教学的开展。再者，学生的学习能力、知识储备受多种因素的影响，在完成项目教学过程中势必会存在一定困难。故而，教师必须注重课前导入环节，在这一过程中对项目要点进行分析，强调项目重点及难点，给学生提供一定的指导，更好的帮助学生顺利完成任务。例如，在word软件的使用过程中，教师可以设置如下任务“在国庆节到来之际，用word设计一幅海报”，在这一项目中文字排版、美术字的使用以及图片插入是难点，故而，教师在导入环节应重点阐述该类操作，使学生能更好的掌握word技术操作，从而为完成海报任务奠定基础。

3.组建项目小组 在传统高中信息技术教学过程中，学生往往以“单打独斗”的方式进行，学生是一个一个的单独个体，这种教学模式不仅会造成资源浪费，还无法锻炼学生合作能力、集体意识。通过小组教学就能很好的解决这一问题，那么，在项目教学过程中教师应积极组建学习小组，以小组合作的方式完成项目任务。教师可根据自己班学生情况，按照性别、年龄、学习成绩等维度进行划分，将学生划分成不同的学习小组，这样不仅能实现自主学习目标，还能锻炼学生的合作能力。例如，在学习幻灯片这章节内容时，教师就可以将学生分成不同的小组，每个小组都有自己的主题，曝光社会不良行为、校园绿化保护、构建和谐家庭等。每个小组都有自己的任务，小组设置组长，每个成员都有自己的任务。将任务细化到每个小组成员之间，有的负责设计背景、有的负责找贴画、有的负责字体设计...在小组学习过程中，不仅充分调动了学生学习积极性，还能更好的锻炼学生信息技术能力。

4.强化总结 教学评价是课程教学的重点，其在教学过程中发挥着无可取代的重要作用。高中信息技术教学中引入项目教学法，也需要强化总结、注重教学评价。教师在开展项目教学过程中，必须注重教学评价工作。但现阶段，教师教学评价存在一定不足，评价主体单一、教师不重视、评价多流于形式等，这严重影响了信息技术教学的顺利开展。新形势下，教师必须加强教学项目评价工作。第一，教师应充分认识到教学评价的重要作用，特别是教学评价在项目教学中的关键作用。彻底摒弃传统的教学评价是负担的想法，应将教学评价贯穿于整个项目教学全过程中，将其作为课程教学的重要方式。第二，项目教学法以学生合作学习或自主学习为依据，故而，教师应拓宽项目教学评价的主题，促使教学评价多元化，将学生互评、学生自评作为教学评价的重点。第三，与一般课程教学相比，项目教学法更看重学生在完成任务中的表现，注重学生学习态度、学习积极性、学习主动性等指标，故而，传统以分数为主的结果性评价不适合该种教学模式。在项目教学过程中，教师应注重过程性评价，强化任务完成过程的重要性。

综上所述，本文以项目教学法内涵为切入点，从精心设计课程项目、注重课前导入、组建项目小组、强化总结等方面，详细论述了项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略，多角度入手，以期更好的促进项目教学法在高中信息技术教学中的顺利开展。