初中英语阅读教学技巧探讨

廖辉

引言：英语阅读是提高英语成绩的重要方式质疑，在英语教学中占据重要位置。因此，在平时的教学中，教师应当重视英语阅读教学，充分挖掘课本阅读材料，举一反三，让学生对阅读材料有了深刻的理解。依照新课程标准的要求，主要是要教会学生阅读的技巧，技巧学会了，其阅读能力的提高也只是时间问题。英语作为一门国际性语言，渗透了外国文化，学生学习起来是有一定的难度，但只要激发了学生的学习兴趣，学生就会积极主动的去阅读学习，让学生在兴趣中阅读，在阅读中成长。

一、巧借形象比较，加强学生对英语单词的记忆，为阅读学习做铺垫

传统的英语教学模式将英语阅读与单词记忆教学剥离开来，但其实两者之间的联系性极强，在阅读中进行单词记忆教学，加强学生对英语单词的记忆，为阅读学习做准备。而传统的单词记忆教师就是教师带一遍如何去读，然后让学生去死记硬背，对单词记忆教学不够重视，导致教学课堂枯燥无味，学生记忆单词也只是一是记住，随着时间的推移便忘的一干二净。而单词的比较记忆教学，能让学生对单词有了更加深刻的理解，了解单词之间的联系与区别，方便学生去灵活记忆单词，即节省背单词的时间，还能让学生更加深刻的将单词记忆在大脑深处，对提升英语阅读教学有着很大的帮助。

例如，在教授《Don’teatinclass》这一内容时，教师可以在对文章中出现的新单词进行延伸、比较学习。如“class”与“glass”的外形比较相像，教师可以将这两个单词列出来，供学生比较学习。为了更好的使学生认识这两个单词的真正意思，可以引导学生对于两单词的不同之处进行联想。如借助多媒体工具，制作一张图片，一个玻璃窗写着大大的彩色的“g”字，帮助学生进行比较记忆，这样以后学生看到“g”就会联想到玻璃。在视觉冲击的作用下帮助学生进行记忆，学生也能更好的区分这两个相似单词之间的含义。

二、充分利用课本阅读材料，提升课堂阅读教学效率

教师在英语阅读教学中应充分利用课本阅读教材，通过引导学生对阅读材料的阅读，积累大量的词汇，产生语感，对语法的使用有一定的感受，从而使得学生的阅读能力得以提高。此外，教师可以根据教学内容与本班级学生阅读水平，挑选课本中适合学生深入学习的阅读材料，然后先让学生进行自主阅读学习，并圈出自己难以理解的单词、语句，可以鼓励学生尝试不查阅字典去猜这些生词的含义，对于是在无法理解的地方，教师在进行具体的讲解。

例如，在学习AnemptybottleofMaoTai的过程中，教师可以引导学生对于题目进行分析，然后询问学生看到题目你能联想到什么？觉得此文章是在将什么内容。之后布置阅读任务，让学生对文章进行分段，然后让学生用英语去概括其所表达的集体含义。最后教师进行提问：thestoryismainlyabout？Doyouhaveaclassmatetoldme？让学生在对此文章内容进行总结，主要是考察学生的阅读理解能力，在学生思考问题、回答问题的过程中提高学生的阅读理解能力。

三、加强英语阅读指导，提升学生英语阅读能力

阅读课是初中英语的主要课型之一，是提升学生阅读能力的主要方式之一，因此应对阅读课的教学引起重视。在阅读教学中，教师应该利用阅读材料进行阅读技巧指导，对于不同的阅读材料引导学生选用不同的阅读方式，如精读和粗读。在不同的阅读方式中学生能收获不一样的阅读只是，得到不同的阅读训练。粗读主要是为了锻炼学生的阅读速度，让学生掌握在短时间内对文章有个大概了解的能力。而精读是让学生去细细感受文章中的单词，语法，了解文章所表达的思想感情。初中阶段的阅读材料主要是以叙事为主，一是为了吸引学生的阅读兴趣，其次为了锻炼学生对事件关系有个逻辑性的理解。此外，教师在讲解阅读材料时，注重阅读技巧的传授，让学生掌握阅读的基本步骤及阅读技巧。在阅读中词汇的理解非常重要，教师可以引导学生对于词汇进行大致的理解，然后在整合整个句子的意思，以达到理解整句话意思的目的。

例如，theword“respected”inthetextmeans.在解答这道题目时，教师要告诉学生如何联系上下文意思来进行解答，结合前文讲的是师生关系，在句子中“teacherarerespected”这句话的主语是教师，“respected”是形容教师，所以是一个具有褒义的单词，就可以联想到“受尊敬的”。

四、结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中，教师应当从教授学生“巧记单词”的方法出发，让学生有了基础之后，去选择一些贴合学生阅读的英语材料，进行英语阅读技巧的指导教学，以提高初中生的阅读能力，提升初中英语教学的质量与效率。