探究核心素养背景下的小学语文写作教学

余元英

在语文教学中，小学语文写作教学是最重要的组成部分之一，是提升学生核心素养的主要课程教学之一。根据最新课程标准的解读，小学语文写作教学的最终目的是让每一个学生都可以“具体明确，文从句顺地表现出自己的感情和思想，且可以根据自己的需求，选择需要的表达方式来合理写作”。面对当前课程改革努力的加大化，想要改变小学写作教学效果不明显的大局，如何尽可能提高学生的写作技巧是一个值得关心的问题。这不仅是写作这么简单，还要关心学生的思维逻辑，表达能力等，才能真正写出一篇好文章。为此，小学语文写作教学的实际行动，培养学生核心素养，是提升小学语文写作教学，培养高质量人才的需要。

一、核心素养背景下小学语文写作教学的现状

1.小学生的年龄特征 老师在进行小学生写作教学的过程中，必须注重小学生的年龄特征。在小学阶段，学生的年龄较小，在各方面都有一定的欠缺，给写作带来了一定的难度。小学语文写作教学较为成功的就是能够运用流畅的语言把自己内心的想法用文字表述出来，但这些对小学段的学生来说较为苛刻，小学生在写作过程中虽然有一定的想象力，但缺少真情实感，写出的内容较空洞，使小学语文教学不能够顺利发展。

2.教师过于重视课本教学 小学老师在日常教学过程中受传统教学的影响，仅仅只依靠课本单一死板的教学模式来对学生进行教学。在进行教学的过程中把大部分时间用在教材内容的讲解上，对写作教学不太重视，导致学生的写作练习时间较少。语文写作是一种综合教学能力，所以老师在进行教学的过程中必须重视学生综合能力的培养。不能把写作和课本教学脱离，否则就会造成学生不经过思考就开始写作，这样对小学生的写作能力培养是极其不利的。

3.写作重视数量不重视质量 现在的教学中老师一味的安排作业，一天一篇日记，一周一次周记，一周两篇作文等对于小学生来说这些学习任务他们根本完不成，大多时候都是敷衍了事，并不会认真的去对待。老师在检查的过程中也只是走走形式，在文章底部大大写一个阅，这让学生觉得只要写完就好，无需在写作的时候花太多时间，严重制约了小学生写作能力的提升。

4.课本内容和学生写作能力脱节 课程改革后，小学语文教学课本中收录了许多优秀的文章例如“草原”，但老师在教学的过程中不会把这些优秀的文章和写作进行相应的联系来进行教学，课文的学习对学生的写作能力基本起不到任何作用，学生难以在日常的学习中提高写作能力。在写作能力和写作兴趣无法提高的情况下学生就会把写作当成一种负担，从内心开始排斥。就像喜欢的东西用心呵护，不喜欢的随意处之一样。

二、核心素养背景下小学语文写作教学的方法

1.老师制定详细的教学计划和目标 老师在指导小学生进行写作的时候，想要提高写作能力就一定要有具体的计划和目标。计划要根据学生的实际写作情况和写作能力来制定，通过计划的逐渐实施来提高学生的写作能力。总目标制定后要对各分目标进行细化，正确的科学计划和目标的实现才能够引导老师进行正确的教学，进而提高学生的写作能力。

2.阅读和写作相结合进行教学 要想快速的提高小学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。阅读和写作结合才能更好的培养小学生的写作兴趣，挖掘他们的写作潜力。老师在教学过程中要把课文阅读和写作联系起来，阅读能力提升的同时，写作能力也会有一定的提升。老师在指导学生进行阅读的时候要让学生们大胆的发表自己的阅读理解和感受，并进行一定赏析，以此不断来提高写作能力。

3.鼓励学生多积累写作知识 优秀的文章一定有很多值得我们学习和借鉴的地方。老师要鼓励学生在日常学习中多背诵优美的句子和词语，对好的写作方法进行掌握，在逐渐积累的过程中慢慢提高写作能力。准备一个摘抄本将日常教学中遇到的优美词句和段落进行摘抄。在空闲的时间进行翻看和背诵以此来巩固记忆。积累的素材越多，小学生的文学素养就会逐渐提高，积极性就会被激发，在进行写作的时候就会顺利很多。始终保持学习的态度，才能在学习写作中不断取得进步。

三、结束语

写作是培养学生语言表达能力的基础课程，改良教学方案、增强学生学习积极性需要通过核心素养的培育辅助完成。核心素养则是让学生真正懂写作、爱写作的一种情感铺垫。对于小学生语文作文核心素质的培养是教育改革的重点环节，也是提高小学生作文水平的有效方法。当今社会，学方法、懂技巧只是最基础的一种学习阶段，深层次的感悟和认知才是学习和掌握知识的最高境界。因此，核心素养的培育是不容忽视的环节。小学语文教师应该加强对于学生作文兴趣的培养，通过提升学生的自主学习水平和学习能力，巩固和加强学生的核心素养。帮助学生实现学为所用、学以致用、自主学习的效果。让写作不仅成为学生表达的一种工具，更是一种抒发情感的媒介。