浅析高中思想政治学科核心素养的落实

冯明丽

2016年9月13日，教育部正式发布《中国学生发展核心素养》总体框架，核心素养的提出，使得各学科尤为注重发展学生的学科核心素养。思想政治课程作为一门知识性与德育性相结合的课程，不仅要关注学生的知识能力，更要重视学生素养的养成。那么以核心素养培养为目的的学科教学思想就成为当前高中思想政治课教学改革的方向，也是实现学科价值，贯彻党的教育方针的必然要求。

一、什么是核心素养

“核心素养是最基础、最具生长性的关键素养，就像房屋的地基，它决定房屋的高度，核心素养的形成具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补”。所以说核心素养是最关键、最必要的共同素养。核心素养是知识、技能和态度等的综合表现，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。

学科素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。而高中思想政治学科核心素养具体包括两个方面：一是核心素养，主要指政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质等，其中思想政治素质是最重要的素养，是这一学科素养的灵魂，概括起来就是政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等［1］；二是核心能力，即学科能力，主要指阅读能力、辩证思维能力、判断力和表达能力等［2］。

二、高中思想政治学科核心素养的内涵及落实（以中国经济发展进入新时代为例）

思想政治学科核心素养是立足于国家立场、全球视野、人文情怀的环境，以政治认同、理性精神、法治意识、公共参与的主要内容来关注学生的学习理解活动、实践应用活动而引起学生的思考，达到让学生改变学习理念、听课方式、课堂表现、行为倾向、使学生学会表达、促进学生深入思考、提升学生的能力的目的。在这一过程中要求我们思想政治学科的教学过程中要体现学科特点、育人价值、时代要求的基本特征。

如在讲授《中国经济发展进入新时代》，它在第十课中介绍了中国经济发展现状以及发展目标，在必修一中起着承上启下的作用。面对高一年级的学生，他们对生活的感性认识较多，缺乏一定的理性认识，学生对中国经济社会发展的变化有一定了解，确定本堂课的教学重、难点为“新时代的社会主要矛盾”。并通过突破重难点来落实教学目标与核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与），从而培养学生认同中国特色社会主义道路，树立“四个自信”［3］；培养学生对我国发展，作出科学解释、正确判断和合理选择［4］；培养学生树立共同理想，勇于承担社会责任。我是这样做的：

1.从明天起，做一个幸福的人：（采用合作学习法、集体讨论法、分析归纳法。）

例子 通过学生探究分享得出知识

如：喂马，劈柴，周游世界 收入增加、发资料消费

从明天起，关心粮食和蔬菜 食品安全、物价水平

我有一所房子，面朝大海，春暖花开 房价、生态环境

从明天起，和每一个亲人通信 科学技术发展

给每一条河每一座山取一个温暖的名字 政治参与、文化素养

陌生人，我也为你祝福 人际关系和谐

愿你有一个灿烂的前程 教育公平、就业充分、社会公正

愿你在尘世获得幸福（培养学生认同中国特色社会主义道路，树立＂四个自信＂）

2.学生分组讨论分享影响我们实现美好生活的因素

将学生的发言截取关键词分类做副板书

师生互动，总结归纳出新时代的社会主要矛盾是人们对美好生活的需要同我国发展的不平衡不充分之间的矛盾。（培养学生对我国发展，作出科学解释、正确判断和合理选择）

3.结合学生年龄，共同了解“两个一百年”奋斗目标，“两步走”战略安排；自己的成才过程就是中华民族伟大复兴的过程；如何把自己的职业梦想与实现中华民族伟大复兴紧密结合（培养学生树立共同理想，勇于承担社会责任）。

三、小结

高中生处于人生抉择的关键时期，需要对自己的未来做出正确的选择，但由于高中生的价值观尚缺乏稳定性，容易由于外界环境的变化而改变对社会及人生的看法，改变自己的价值取向。因此，在日常学习生活中，要提高高中生的辩证思维能力，帮助其坚定正确的价值取向，使其成为有思想的公民，是思想政治教学的重要职责。

所以，在高中思想政治课中，要让学生感受到政治学科与社会发展的接轨，使学生在课堂学习中就能够感受到时代日新月异的变化，从而引导高中生认识到思想政治学科在自己的生活上发挥的重要作用，逐渐提升学生的思想政治素养。