初中政治教学中如何激发学生学习积极性提高教学有效性的策略研究

赵文英

基础教育课程改革纲要指出，当前中国基础教育课程改革应培养学生积极的学习态度，改变关注知识传授的原有倾向。初中政治具有较强的时代性和实践性。目前，初中思想政治课教学没有体现思想政治课的特点，学生学习积极性不高，教学效果欠佳。因此，要深化初中思想政治课教学改革，激发学生学习的积极性，提高教学质量，引导学生形成正确的价值观。

一、初中政治教学的现状

1.教学理念陈旧 初中政治教学长期受到传统教学理念的影响，流水式的教学方式教师心中根深蒂固，虽然新课改中明确提出了初中政治教学的主要任务与目标，今年召开的两会中也对政治教学提出了新的要求与希望，但是，学校的政治教学只是做了表面功夫，根本教学理念并没有变，认为教师教学的主要任务是提高学生的政治成绩，不管课程体系怎么改革，政治教学理念不能变。学生的政治学习的核心任务是背诵重点知识，教学教学的核心任务是划分重要知识点。在这种传统理念的课堂教学中，不要说激发学生的学习积极性了，保证课堂教学纪律与效果都是问题。

2.教学方式单一 大部分政治教师依旧采用单一的教学模式，以理论知识教学为重点，虽然初中教室都已经配置了多媒体教学设备，但是利用率较低，基本上还是以板书教学为主。即使有教师利用多媒体PPT教学，课件的内容基本都是理论知识，并没有发挥对媒体教学的实际作用。教师单纯的自己讲课，学生听课，缺少师生之间的互动与交流。整个政治课堂枯燥乏味，不少初中生已经把政治课堂视为可学可不学一类，走神，开小差现象随处可见。初中政治教学和时代脱轨，教学材料是初中政治教材，社会政治热点并没有走进课堂，新时代的思想精神没有融入政治教学体系，使得初中政治教学缺乏时代性与创造性，学生思想品德教育达不到预期效果，学生丧失政治学习积极性与兴趣。

二、激发学生学习积极性提高政治教学有效性的策略

1.加强政治课堂的兴趣导入 学生的情绪对课堂学习效率有很大的影响，如果学生在课前心情很好，那么在课堂学习中，就会乐于听教师讲的内容。初中教师要重视课前的兴趣导入，在政治知识讲授前新引起学生的学习兴趣。课前兴趣导入的方式有很多，教师可以利用身边的所有资源开展课前热身工作。教师可以利用近期的热点新闻，结合本堂课的教学任务，用新闻例子的形式引出本次的教学内容，同时学生还会对这个新闻产生浓厚的兴趣。例如，在进行《生命和健康的群权利》的时候，教师可以在网络上查找一些国家暴乱事件，好比近期事态严峻的叙利亚“化武事件”，在课前让学生观看相关的暴乱短视频，观看前根据教学内容大纲提出几个标志性问题，让学生带着问题观看视频。生动形象的影像资料可以让学生产生共鸣，在看到叙利亚人们遭受苦难的时候，学生除了悲痛怜悯之外，还可以懂得生命的可贵。不仅引入了教学重点，还引起学生的学习兴趣。成功的课前兴趣导入是政治教学成功的基础与保障，课前正确引导学生的兴趣，可以提高政治教学有效性。

2.转变教学理念 初中政治教学应该以教材为主，课外资料为辅，设计教学目标与任务上的时候，要以教材为依据。首先，教师要改变传统的教学理念，重新认识政治教学目标与任务，把培养知识型学生转变成综合素质学生。要贯彻落实新课标的教学要求，坚持“以生为本”，改变教师为主的课堂模式，教学活动设计要在学生的角度出发，让学生成为政治课堂的引导者。学生成为教学的主体，会提升学生的主人翁意识，不仅可以提高学生学习积极性，正确的教学理念可以提高教学有效性。教师要把合理系统的划分知识教育、思想政治素质教育、能力教育的比例。知识教学不是初中政治教学的重点，知识教学是初中政治教学的基础，教师要以培养高素质的复合型人才为教学目标，为国家培养大量的优秀青少年队伍。

3.开展网络与多媒体教学 激发学生学习积极性的前提条件是创新教学方式，灵活开展课堂教学形式。教师要充分利用各种教学资源，开展自由灵活的教学活动，利用网络多媒体丰富教学形式，形成多元化的政治教学体系。教师可以开展网络课堂，制作政治APP，教师可以在APP里布置家庭作业，利用APP进行单元测试，学生在线提交成绩，教师在终端平台里可以看到学生的考试成绩，可以更加全面具体的分析学生的测试成绩，确定教学重点与难点，提高教学质量。学生可以在APP里观看教师录制的教学视频，还可以做专题训练，巩固课堂学习知识。网络课堂和传统课堂相比，更加生动形象，可以提高学生的注意力，激发学生学习积极性。

4.加强实践教学 初中生有强烈的探索求知欲望，希望自己可以得到别人的认可。因此，政治课教师可以利用学生的这些心理特点，针对性的开展实践教学。可以根据教学内容或者近期政治热点进行户外活动。

三、结语

综上所述，初中政治教学中存在许多问题，学生的学习热情普遍不高，这是初中政治教学中亟待解决的重要问题。初中政治教学要坚持党的指导思想，从上到下全面开展政治教学改革，创新教学方法，运用多媒体网络技术，丰富教学内容，转变教学观念，尊重学生个体差异，以学生为教学活动主体，充分发挥学生的主动性。只有当学生成为教学活动的主人，拥有能激发学生兴趣的媒体，学生才能积极学习政治知识，提高学校政治教学的效率和质量。