问题导学法在高中数学教学中的实践

冯琦君

引言：问题导学法在高中教学中有着举足轻重的作用，那么什么是问题导学法呢？问题导学法就是引导学生发现问题以及教师指出比较重点难点的问题让学生通过交流合作的方式共同探索问题的解决办法，通过小组合作，让每一个学生发挥出自己的才能和想象赋予问题更多的解决空间从而实现一个问题多个答案的目标。在这个问题导学法的教学过程中学生不仅能够学会如何与他人交往也能提高学习的主动性培养自己解决问题的能力。问题导学法在高中数学教学中主要起的作用是培养学生的主观能动性，提高学生自主学习的积极性。

一、兴趣式教学

兴趣式教学法不但能提高学生学习的主观能动性，也能促进学生主动的学习增加学生学习的兴趣。教师在教学过程中运用兴趣式教学可以有效的提升教学的效率为教学提供良好的基础。高中数学理论性较强学生在学习过程中难免产生消极想法会倦怠学习，而兴趣式教学在高中数学教学中就可以极大的提升学习的兴趣活跃了课堂气氛，使教学在一个轻松的环境中有效进行。所以兴趣式教学法在高中教学过程中有着极其重要的影响。然而教师应该如何在教学中运用兴趣式教学呢？首先，对于高中数学这种理论性较强的学科教师应该要求学生进行预习，预习不仅能帮助学生了解新知识也能激发学生对新知识学习的渴望，同时教师在这个过程中可以培养学生自主学习的能力以及对学习的热爱和兴趣。

例如：教师在教学过程中可以通过提问“太阳是如何运行的？”“太阳运行的周期是多少？”“太阳运行和这堂课的学习内容有什么相似的地方又有什么不同的地方？”来活跃课堂气氛，帮助学生对新知识有个更全面的了解，从而提高学生的主观能动性。

二、互动式教学

互动式教学的核心在于互动，对于传统的“灌输式”教学教师只是一味的传输知识给学生忽略了学生的主观能动性，没有互动的课堂提高不了学生学习的兴趣活跃不了课堂气氛，所以互动式教学对于激发学生学习的兴趣和培养学生灵活思考的能力占有重要地位。互动式教学就是指教师在教学过程中通过设计不同情境和问题让学生们交流互动给出不同的解决方法，这对培养学生的多方面思维和想象发展是很有积极作用的。教师在高中数学教学过程中可以通过小组合作讨论、情景教学、动手实践等方面来配合互动式教学的运用，一方面多种方式结合运用可以发挥出更好的效果另一方面多种方式的运用可以丰富教学内容提高学生主动学习的能力。

例如：教师在教学过程中可以提出“平面与直线的关系？”“面面垂直的判定定理？”“线线垂直的判定定理？”等问题让学生分组讨论，等待学生讨论结束后，教师利用多媒体设备演示类似的数学问题让学生产生思考，之后让学生结合实际情况比如现实生活中面面垂直的情况有什么线线垂直的情况有什么来加深学生对知识的认识和理解。这样的互动式教学方法能够有效的提高课堂中的教学质量与效率［1］。

三、生活式教学

在现阶段学生的学习很多来自于生活经验，生活经验可以告诉学生一个正方体有几个面三角形和四边形谁的稳固性能较好等等，所以在高中数学的学习过程中是离不开生活经验的。对此现象教师在教学过程中就要结合着一定的生活经验来帮助学生更好的掌握新知识。由于高中数学具有较强理论性且学生在学习过程中常常具有畏惧心理，教师把知识与生活经验相结合就能够有效的提高学生学习的兴趣和效率。

教师在教学过程中可以结合实际情况来给学生进行讲解，就比如在讲解排列组合的时候教师可以利用教室中的桌椅或者校园内的树木来帮助学生更好的理解。生活式教学能够拉近学生与书本教材的联系让学生的学习不止停留在理论，还可以加深学生对新知识的理解，教师在教学过程中运用生活式教学的方法可以让学生不分散注意力以及提高学生的学习兴趣［2］。

四、结束语

对于高中数学这样理论性较强的学科教师在教学过程中不能只是单方面的进行“填鸭式”教学，还应该结合多种有效的讲课方式吸引学生的注意力帮助学生更好的理解教材内容。针对不同学生运用不同的教学模式来加强学生对新知识的吸收理解能力，从不同方面和角度来提升学生的自主学习能力，不能仅局限于对教材内容的学习，更应该培养学生的全面发展让学生了解到不一样的知识。从而充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，逐步提高教学效率和质量。