以大数据实证性为基础变革教研模式的实践

彭海华

一、我校大数据技术下学生学习的具体情况

根据笔者的了解可知，在使用大数据技术平台对学生学习情况进行调研整合时，能有效节约时间成本，为学校及教师直观展示学生的学习情况，能更加全面的了解学生学习的相关信息，表现出来的数据也更为精准、科学。

本校在使用大数据技术平台观测学生学习成果后发现，本次统考结束之后，区优秀（得分率不低于85%）比例为23.58%，校优秀比例为15.70%；区优良（得分率不低于75%）比例为41.35%，校优良比例为31.82%；区及格（得分率不低于60%）比例为59.16%，校及格比例为51.24%；区学困生（得分率低于40%）比例为20.64%，校学困生比例为25.21%。

二、利用大数据实证性进行教研模式变革的意义

传统教学模式中，教师往往会使用单一、成熟的教学模式完成教学，而大数据技术突破了传统教学过程中存在的限制，能有效促进教师教学模式的创新与发展，为教研模式的变革具有重要意义。以大数据技术、移动互联网为基础的平台技术能够为教研模式的变革带来新的机遇与挑战，能够充分发挥大数据技术的作用，完成学生学习行为的测量、记录、分析与预测自动化，为新型教学模式的传承与发展奠定坚实基础。需要注意的是，以大数据实证性为基础的教研模式必须重视教师自身教学理念与教学思维的先进性，否则只会对整个教研模式的变革产生阻碍。

1.满足新时代教育发展的需求 随着新时代的到来，学校应当积极结合“互联网+”创新教育技术，积极面对教育改革中的机遇与挑战，合理发挥新技术的作用将该技术手段充分应用在教学中，突破传统教学中存在的局限与阻碍，以便于促进深层次、核心领域的变革。这种变革会给我国的教育领域带来新的发展方向，尤其是我国将长期维持班级式授课模式，这样的变革能有效提升学生的受教育程度，精准把握学生学习状态，使教师能针对性引导学生完善自身学习情况，这也就是利用技术手段将学生从原本被动接受知识的状态中拯救出来，释放学生的个性，使其能够主动建构知识体系完成学习［1］。

2.满足课堂教学质量提升的要求 受大数据实证性影响，收集多元化数据能有效创新教学工作的途径，提高课堂教学质量，打造符合教学要求的只会课堂。着重分析大数据内容，结合大数据的价值与实证性，能够正确完善教学改革的决策，提高初中教学质量。初中时期的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于周围的一切都充满了求知欲，他们会从手机、电脑等移动终端上了解较多的信息内容，这会导致学生在学习过程中容易出现重视水平参差不齐的状态。教师若无法紧跟时代的潮流利用大数据实证性完成教学，会造成整个教学过程浪费大量时间成本，还容易诱导学生的烦躁情绪，严重阻碍教学质量的提升。因此，若能发挥大数据实证性的作用，便可以最大程度提高初中课堂教学质量。

3.满足学生个性化发展需求 大数据背景下，学生自身的学习行为会被进行充分考察与分析，而学生也能拥有充足的个性化发展可能。学生在学习过程中出现的各类行为、思想状态与心理状态等均可被收集、转化成为相关的数据，大数据技术对相关数据进行整理、分析后便可成为该学生学习状态的表现要素。也就是说，传统教学环境过于重视学生的学习成果，会根据学习的结果干预学生的学习行为。但是大数据技术的影响下，学生的表现因素还包括日常教学中的学习反应等多种内容，才能够充分分析各类状态数据的信息，最终形成学生学习情况的图表［2］。利用大数据处理技术、数学建模技术等测量、分析、比较图表中的数据源，便可以了解学生的学习效果与缺失，使用恰当的手段干预学生的学习行为，还能有效预测学生学习的未来发展趋势。教师还可以根据学生数据中表现出来的信息为学生量身定做改善学习效果的方案，能充分满足学生个性化发展的切实需求。

4.满足学习教学可持续发展要求 教学过程中充斥着无数数据，例如课堂教学中知识点的教学、课后习题的反馈，考试后的试题分析、考试成绩的内容等，均包含大量数据信息，但在实际教研过程中，这些数据往往会被直接忽略，收集这些数据并进行统计、分析与深入研究，便能够发现这些数据中包含的规律与信息，以此为基础便能形成具有共性的教学策略，还能针对学生的具体情况提出针对性、个性化的学习意见，发挥数据的作用服务于学习，这才是大数据实证性在教研模式变革中的价值表现。这种存在明确目的性的数据收集与分析能有效引导教师提高教学实效性，促进整个初中教学的可持续发展。

三、以大数据实证性为基础的教研模式实践策略

1.组内分析明确现状，保证责任到人 教研是指老师们一起研讨某一些教学问题，坚决疑难，创新教学，大数据实证性能够为教师教研提供充足数据资料，使教师能结合大数据内容诊断教学行为，剖析教师教学过程中的行为，使教师能及时发现教学过程中存在的问题并给予针对性的改正建议。学生学习过程中存在的问题会表现在学生的答题过程中，而教师需要可以利用大数据分析这些表象，便于教师对学生进行针对性教学。例如在某次统考后，教师可以根据大数据图表查看学生的名次变化，了解学生在某个学科上的进步或退步，便于教师更好引导学生改善不足之处。有了大数据技术的帮助，教师在分析相关问题的时候准确度会更高，也能使学生学习质量不断提升。

2.班级教师应当及时发现异常数据 有了大数据内容作为基础的教学，教师应当及时发现其中的异常数据。异常数据背后隐藏的内容是学生这段时间学习中的薄弱点，教师在了解到相关数据之后，需要与学生进行访谈，了解学生出现问题的原因，教师还需要与其他教师进行研究，并结合自我反思寻找教学中存在的问题。学生的学习质量与教师存在一定联系，教师的反思能为整个学习提供有效的发展目标。教师还需要参考其他教师意见对教学技术进行改善与提升，并针对性的为课程薄弱的学生提供帮助，以便于学生学习效率不断提高。例如在对不同班级进行同一地理知识点的讲解时，笔者发现905班的学生错误率较高，而903班学生错误率较低。为此，笔者询问了授课教师在了解学生的想法与教师的想法之后，笔者发现教师对该题目进行过一定的训练，出现问题的原因应当以学生为主要分析点。在了解到相关情况之后，笔者认为教师需要在考试前一月梳理考试内容，保证学生能强烈记忆知识点，避免盲目相信学生基础能力影响复习工作，教师还需要注意细小的教学知识点，避免学生在细微处失误。在其他教师的建议下，该教师引导学生制作了知识点记录卡片，便于学生记忆相关内容［3］。

3.教师应当重视预期与现实的差距，科学设计课堂教学内容 在进行正式教学之前，教师应当重视预期与现实之间存在的差距，教师对学生的学习能力可能存在评估不准确的情况，而这一份不准确将会直接影响后续的教学过程。在了解到理想与现实的差距之后，教师便可以开始科学设计教学内容。教师需要重视每节课的教学重点，精心设计教学内容，保证课堂教学的突破性，这会直接影响课堂教学的成效。教学重点不能完全照搬教学内容，而是需要根据不同班级的表现及学习情况，结合学生自身的基础知识积累程度与学习能力进行一定的调整。教师可以利用大数据技术采集分析学生预习过程中产生的相关数据，使其能够充分应用与课堂教学中。例如在引导学生使用显微镜观察微生物时，教师希望学生能正确使用显微镜，并按照相关的操作顺序完成选择题目，但实际上，903班有23个学生选错了显微镜的使用方式。以学生自身的情况来说，4名同学是因为习惯出现错误，4名同学是因为知识点模糊出现错误，还有15名同学是因为审题马虎出现问题。在了解到相关的情况之后，笔者认为教师应当积极反思自己的教学过程，避免将“我以为”的结论直接代入到整个教学过程中，学生未能给教材复习留下足够时间，分层指导存在较大缺陷，学生执行能力不足，对实验操作不熟悉，导致该问题最终出现较大误差。在反思结束之后，教师便需要积极改进自身的教学措施，重视核心考点的梳理，引导学生掌握生物中的典型实验，保证学生深入掌握基础知识点。教师需要引导学生结合相关典型习题完成训练，并为学生提供变式训练，使其能力不断提升。［4］。

4.利用大数据实效性促进课堂教学精准调控 教师可以充分发挥大数据技术的作用精准调控课堂教学进度、学生情感表现与学习方式［5］。对于课堂教学进度的调控，主要表现在教师可以在某一个知识点教学结束之后利用软件生成相关的练习题，根据大数据分析的学生解答情况决定是否进行下一知识点的教学；情感表现的调控主要反映在教师可以利用学生在听课时的面部表情、回答问题时的语速语调等判断学生对当前教学内容的感兴趣程度以及学生的注意力集中程度；学习方法的精准调控主要表现自教师可以将学生按照一定的小组进行分组，结合合作探究的学习方式掌握相关知识内容。教师应当对学生的合作探究进行适当干预，便于促进教研模式的变革。

5.合理改善教学评价体系 学生学习过程中需要完成一定量的习题促进自身知识的积累，因此，教师便需要为学生安排布置相关的问题，这往往需要耗费教师大量的时间成本。一个年级的同一个学科往往会安排34个教师完成教学，这会导致某一个教师出考卷等题目时，对本班学生的情况较为了解，但是对其他班级的情况了解不足，而一个年级的考核为了保证效率，往往会使用同一份试卷，这就会直接影响整个年级该学科考核结果的评价。利用大数据技术对其进行分析之后，教师便可以充分发挥其实证性的作用，了解全年级学生课堂学习、作业完成、试卷解答的具体情况，便于教师更好地完成命题相关内容，便于了解全年级学生某一学科的学习情况。

结语：根据文中内容可知，大数据对于基础教育有着极为重要的作用，但与此同时，大数据应用不当也会为教育带来严重的危害，因此，作为教研模式变革的双刃剑，只有真正懂得教育的人才能操控这一把双刃剑，促进初中教研模式积极变革。作为我国基础教育的普遍教学形态，教师与学生、教室与学校依旧会长时间的存在于我国的教学中，所以，我们必须重视、研究、关注基础教育，利用大数据实证性参与教研模式的改革，才能为初中教学带来全新的发展途径。