初中科学问题化教学模式设计研究

问题化教学模式和传统的教学模式相比较而言显然具有更加突出的优势。因此，我们应该不断地对问题化教学模式的设计进行分析，争取在问题化教学模式的设计上更进一步，取得新的发展和突破，找到更加具有可行性的策略，不断提高初中科学的教学质量。

一、问题化教学模式的特点

首先，在问题化教学模式中，问题始终扮演着主线角色，所有的工作都以培养思维能力为核心。从问题化教学模式的实际结构来分析不难看出，问题是教学工作的主要因素，教学工作由此开始也以此终结。在提出问题和解决问题的过程中，学生的思维将会得到锻炼，同时也能够深入理解知识并且提出更多问题。久而久之，学生提出问题和解决问题的能力将会进一步增强，初中科学课程的教学目标将会高质量达成。其次，师生角色的转换是问题化教学模式中最重要的一个特点。在问题化教学模式中，教师的角色发生了极大的转变，从知识的传授者变成了问题的设计者，其作用主要在于设计问题、促进学生思考、鼓励学生提问等。学生的角色也与过去有所不同，在学习中的地位由被动变主动，成为处理信息的主体，学习的主动性将会得到极大提升，对于知识点的理解会越来越深刻。最后，问题化模式具有开放性和交互性。问题化教学模式的结构是一种纵向的开放结构，能够让学生在最短的时间内发现自己的不足之处并且做好纠错，在探究和分析的过程中，生生之间、师生之间的交流都会愈发频繁，学生的合作能力以及团队精神都将会有极大的发展。

二、初中科学问题化教学模式设计策略

1.结合生活体验进行提问

众所周知，科学这门学科在初中阶段教学体系中扮演着极其重要的角色，其与生活有着千丝万缕的联系，所以教师应该充分地分析学生的生活体验，将生活中与科学有关系的案例导入到课堂中，以生活实际促进学生思考。举个例子来说，在带领学生学习《常见植物》这堂课的时候，教师应该及时地认识到本堂课教学内容与生活极高的重叠性，从而提出一些和生活息息相关的问题推动学生思维的发展，比如“你们都知道哪些常见的植物？在哪里看到了它们？”这种生活化的问题能够让学生快速回想自己的生活经验，有利于学生信息整合能力的发展，而且课堂上的氛围也会有极大地提升，师生之间的沟通更加频繁。有些学生会说“老师我见过杨树，秋天会落叶”；而有的学生又会说“可是松树就不落叶的”。在这种情况下学生对植物的印象将会不断细化，教师在此时就应该抓住时机提问“那你们知不知道树木秋天落叶的原因？”待学生表达自己的看法以后，教师再讲解这个问题，把教材中的一系列教学内容传达给学生，提高学生对知识点的理解。通过这种循序渐进的问题推动，科学课堂将会变得更加活跃，学生对知识的理解也会越来越深刻，教师的讲解工作变得更加条理清晰，整体教学质量直线上升。

2.结合实验现象进行提问

初中阶段的学生大都在12～16岁这个年龄段，他们对于生活的体验非常细腻且求知欲望强烈，在理清生活体验的时候也更加愿意找寻现象背后的原因，所以教师必须要顺应学生的智力及情商发展，将科学课堂中的各种提问与学生的实际经验结合起来。举个例子来说，在科学课程中有一部分是探究“声的形成与传播”，为了强化学生对“声波”这个概念的理解，教师可以让学生集体朗诵一些诗歌等，在这个过程中让学生抚摸自己的声带部位感受声带的震动；也可以准备一盆水并且拍打盆边发出声音同时看水有什么变化。在这样的简单实验下，学生都能模糊地明白声音与振动之间的关系，教师应该把握住机会给他们精准描述一下实验的过程以及结论，并且让学生思考为什么拍响的盆子里的水会出现波纹、说话的时候声带会动，在这种情况下教师再讲课方可取得事半功倍的效果。

3.结合其他学科进行提问

实际上，初中阶段的各个学科之间往往是存在交叉的，比如语文学科中就常常涉及到一些科学知识，如果没有教师的合理引导，学生在学习的时候很难把其他学科中的科学知识提炼出来，所以在今后的教学工作中教师应该利用好文学与历史中的一些科学现象，并且让学生主动地探索和分析更多的科学现象。举个例子来说，教师在带领学生学习大气温度这部分知识的时候，就可以将“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗词作为导入语，同时向学生提问“同学们，你们有没有认真考虑过，为什么山下桃花已尽而山上桃花才刚刚开放？”“桃花开放的时间主要由什么决定？”等等问题，在学生进行思考的时候教师方可把握时机将知识传授给学生，让学生深刻地理解大气温度随海拔高度变化而变化的知识点。除此之外，在给学生讲解“水的气液转换”这个知识点的时候，教师可以利用“俗话说，霜前冷雪后寒”作为本堂课开始的过渡，并且以此为基础向学生提问“为什么雪融化的时候会降温？”“为什么下霜之前会觉得冷？”等等，以一个一个的问题作为支撑，学生的思维能力必定会得到不断提升，同时他们也更容易参与到科学的思考中。教师在讲授课本知识的时候就不会显得十分突兀。

综上所述，初中阶段的科学教学有一定的难度，为了提升科学教学的水准与质量，我们应该进一步加强对问题化教学模式设计的研究，争取找到更加行之有效的策略，为学生的发展提供强有力的帮助。