让学生插上绿色作文的翅膀自由翱翔

绿色作文是发展作文、发展生命、发展智慧、发展个性。应该通过教学和评价，引导学生明白：作文是人生智慧的火花，是人生活创新的体验，是人心灵个性的张扬。给文章注入生命，文章因此而鲜活；给生命注入知识，知识因此而厚重。指导学生为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在语言上求美。通过习作的练习和成功的体验，使学生提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。因此，笔者为学生插上绿色作文的翅膀自由翱翔浅谈以下三个观点。

一、张扬个性，插上缘情言志的绿色翅膀

“情动而辞发”，写作的过程就应该是语文的生命诗意飘溢的过程，是学生的天性诗意盎然的过程，是教师的劳动，是诗意弥漫的过程。《新课程标准》下的作文教学，我们要提倡的全新理念不也是追求诗情画意的自由美好境界吗？

语文教师要努力让学生爱上作文。小学生可以写不好作文，但绝不能怕作文。1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞弗尔特曾在回答记者采访时，说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。一切言语活动都是为达到自由，为感到自由的欢乐而作的努力，写作是因为感到自由，感到快乐。”要让学生“为感到自由和欢乐”而写作，就应该让孩子们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。要从内容上、形式上、数量上给学生以充分的自由，激发学生的写作兴趣，让学生认为写作文如平时说话一样轻松，愿意随时把自己的心情写下来。

爱美之心，人皆有之。在孩子眼里，山、水、星星、月亮都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。儿童的眼睛，就是喜欢瞧着这陌生的世界。“生活中到处都有美。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们要摆脱应试教育的重重束缚，顺应学生的天性，鼓励、引领他们走向广阔无垠的大课堂中，去观察、感受、体验、积累、提升，享受自然、社会、生活的美。教师积极引导，使学生打开想象的大门，让思维在想象的世界里自由驰骋，不断激发学生的探究兴趣，让孩子们充分地说，说给同桌听，说给家长听，他们往往越说越有激情，这充满童趣、童真的讨论中，受到潜移默化的影响，不但陶冶了性情，提高了学生对美的认识与发现的能力，而且获得了无尽的思想启迪。以说定写，在此得到很好的落实。

二、热爱生活，插上真情流入的绿色翅膀

新《大纲》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。”作文是学生生活的再现。叶圣陶先生说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么样的程度，才会做成什么样的文章。”学生亲身经历的事情，如参观、访问、实践活动等，他们感受最深刻，情感最丰富，兴趣最浓烈，最容易把自己的所见、所闻、所感真实地表露出来。因此，教师要善于引导学生热爱生活，追求美好生活，进而追求记录完美人生的作文。

1.观察生活，作文左右逢源。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有引导学生观察生活，做一个“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的人，让生活走进作文，让作文进入生活，学生作文时才不会感到“无米下锅”，从容作文，左右逢源。否则，如果作文与生活相脱离，那么作文练习无异于缘木求鱼，纸上谈兵。

2.捕捉生活，作文新颖独特。生活是丰富多彩的，又是瞬间即逝的。善于捕捉生活中“精彩镜头”的学生，作文立意新颖，富有创意，使人百读不厌。不善于捕捉生活的学生，作文只能依样画葫芦，人云亦云，毫无新意。鲁迅先生笔下的少年闰土、杨二嫂、孔乙己等人物形象让我们过目不忘，是因为他善于捕捉生活，使描绘的人物生活化、大众化。而一些学生一写到教师就离不开写教师冒着风雨为生病的学生补课，写教师在灯下批改作业，千人一面，千篇一律，毫无生机。

3.品味生活，作文真情实感。作文教学中，笔者注意引导学生在课堂上“演”作文，体验学习生活的多姿多彩；课余时间，笔者还引导学生走进社会生活，品味生活的酸甜苦辣，喜怒哀乐；参加实践活动，体味成动的喜悦和失败的苦涩……学生作文时真情实感表露无遗。

事实证明，只要教师能坚持以人为本的教学理念，尊重学生，热爱学生，充分发挥学生的个性。激发学生乐于作文的兴趣，唤醒学生作文的强烈欲望，引导学生热爱生活，做生活的主人。作文教学必将迎来一个焕发勃勃生机的春天！学生热爱作文，轻松作文将不再是梦想。

三、创设情境，插上情由境生的绿色翅膀

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)我国古代伟大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。作为乡村小学，在课堂教学中，教师必须结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣。

作文，作无定法，但也有法。教，更有法。点燃孩子们心灵的火焰，激发其浓厚的情趣，乃万法之宗。作文命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥真情实感的空间。中年级学生刚刚接触作文，写作水平较低，多数学生常感无话可说，这就要求教师鼓励学生自由表达、写真人真事，让学生自由选材。笔者在作文教学中还给学生“作文自由”，张扬学生个性，只要能表达清楚明白，想写什么就写什么，想写谁就写谁。

让绿色作文，成为学生完整人性的舒展。绿色作文，是学生自己的作文。在绿色家园中，既可以充分地舒展完整的人性，克隆式地再现人性美的光环；又可以充分地舒展完整的个性，自由地展示独具特质的个体魅力。浸润人文色彩，绿色作文才能翠色欲流，万古长青。