新时期初中教学管理者行为文化建设的策略

◎ 戴 勇

一、初中教学管理者行为文化应考虑的问题

1.充分考虑初中校园的实际情况

在初中教学管理者行为文化的建设过程中，学校主要领导应充分考虑校园的实际情况，从而保证管理者行为文化的建设符合自身的实际需求。但是由于中学的物质基础较为薄弱，难以支撑管理者行为文化建设工作的高效进行。首先，初中管理者大多是由教师担任，同时承担着管理学生与教育学生的工作，为保证学生接受到完善的教育，教师便将更多的精力投入到教育学生的工作中去，管理工作难以高效施行；其次，部分初中学校建设时间较晚，缺少相应管理经验的指引，导致初中管理者各项管理行为的准确性得不到切实的保障。

2.充分考虑现行的内部领导制度

现阶段，为强化校领导对校园运转过程的控制，校园管理者直接接受校长的领导，这也就是内部领导制度的具体体现。由此可见，初中管理者行为文化的建设，应充分考虑现行内部领导制度对文化建设工作的负面影响。一方面，现行校长责任制标志着校长拥有较大的决策权，虽然在一定程度上提升了中学校长对学校各项工作的控制，但是却致使校长的管理范围较为宽泛，学校其他部门的职能得不到充分的发挥；另一方面，为适应新时期民主管理理念的要求，部分初中学校对传统的内部领导制度进行了一定的改革，开始分化校长的权利。但由于缺乏相关经验的指引，导致校长权力的过度分散影响校长对校园内部各项工作的控制。

3.充分考虑传统文化的影响

初中管理者行为文化的建设离不开优秀传统文化的指引，各初中学校管理者应加强对优秀传统文化的学习，不断提升自身的思想政治水平，从而实现对自身行为的约束。但是，由于传统文化内容较为繁杂，需要初中管理者对其进行筛选，以防传统文化中的糟粕将管理者行为文化引向错误的方向。同时，即便是优秀的传统文化，也未必会对初中管理者行为文化的建设提供有效的助力，这就要求初中管理者加强对自身管理工作的分析，针对自身管理行为的不足，对优秀传统文化进行二次筛选。

二、初中教学管理者行为文化的优化改良

1.加强对管理行为的统一指挥

为保证初中教学管理者行为文化建设工作的有序进行，各初中学校主要领导应充分发挥自身的领导职能，加强对管理者行为的统一指挥。首先，各初中学校主要领导应重视校园的精神文化建设，积极开展精神文化活动，从而提升初中学校的凝聚力，保证初中学校各项管理工作的高效执行。其次，初中学校主要领导应通过精神文化的建设引导管理者行为文化的建设，不仅可以为管理者行为文化的建设提供实践经验的指引，而且加快管理者行为文化的建设速度。最后，初中教学管理人员应通过对自身行为文化的学习，对自身的管理行为做进一步的优化改良。

2.不断完善初中校园管理制度

为实现对管理者行为的有效约束，各初中学校主要领导应对自身的管理制度进行优化完善，从而形成对管理者的强力威慑。首先，初中学校主要领导应加强对学校运行状况的分析，从而及时发现管理工作的实际需求，针对性地对传统的校园管理制度进行补充；其次，各初中学校主要领导应加强对制度执行过程的监督，及时发现管理人员违规行为的出现并对其进行批评指正，全面确保校园管理制度的贯彻落实；最后，各初中学校校领导应进一步提升校园管理制度的权威性，从自我做起，引导管理人员严格执行校园管理制度的种种要求。

3.提升初中管理者的自主意识

为保证初中校园各项管理工作的高效进行，初中学校主要领导应加强对管理者的培训，提升管理者的自主意识。首先，各初中学校主要领导应推广施行岗位责任制，明确管理者的职权范围，引导管理者明确自身肩负的责任，从而激发管理者的工作积极性。其次，各初中学校主要领导应不定期开展对管理者的考核并对其中表现不佳的管理者进行惩罚，从而激发初中管理者的危机意识，鼓励管理者通过自主学习提升自身的管理水平。最后，各初中学校主要领导应注重对管理者的思想政治教育，从而提升管理者的职业素养，积极主动地参与到管理者行为文化的建设工作中去。

综上所述，随着初中生数量的不断增多，各初中学校的师生关系逐渐紧张。究其根源，在于各初中学校管理者的管理行为较为平庸。为改变这一不利局面，各初中学校主要领导应加强对先进教育管理理念的引进，构建符合初中学校管理工作实际需求的管理者行为文化，为初中教学管理者的管理行为提供规范化的指引，引导初中教学管理者利用更为柔和的手段开展管理工作，避免师生之间的冲突行为，为学生营造更为和谐稳定的学习环境。