基于新课改下小学美术与信息技术的整合研究

摘要：小学美术教学与信息技术相融合能够提升教学质量，是一种行之有效的方法。通过利用视频，图片，声音等信息技术手段，帮助学生全方位多角度地对知识进行记忆和理解，从而提升学习兴趣，使得课堂气氛进一步提升，使学生处于兴奋的学习状态，利用信息技术进行辅助美术教学，能够将课本内容进行全方位综合性的表现，使得美术教学课堂更加一体化，生动化以及高效化。

关键词：信息技术;小学美术;教学

一、运用信息技术优化美术教学设计

传统的教学课堂往往是以教师单方面传授知识，学生被动接受为主，在课堂教学设计思路中，教师也往往只会对教材内容进行深刻和详细的讲解，这就导致了教学过程中存在一定的局限性，师生之间缺乏有效的交流，无法提升学生的学习效率和学习热情，因此教师应当从不同角度拓宽教学思路，提升教学水平。

信息技术借助互联网平台，实现了信息的高速交流与共享，这就为师生之间的学习交流提供了很好的平台，将信息技术融入美术教学中能使教师教学过程更加新颖化和形象化，通过利用信息技术展现教学成果以及学术内容已成为当代教学活动中非常重要的环节。此外，在教学过程中，通过利用信息手段实现交流共享，教师之间还能够加深交流，不断优化自身教学体系，各抒己见，从而提升自身教学水平。

美术教育具有形象型以及直观性等特点，对人的审美意识培养十分重要，因此教师在进行美术教学过程中，通过合理利用信息手段进行教学素材展示以收集，能够将教学设计变得更加形象生动，这是传统教学无法达到的。

二、运用信息技术优化美术教学的方法

（一）创设问题情境提升教学效果

通过利用多媒体平台实现教师教学，教师能够在课程设计过程中通过模拟手段，找出各种问题，并进一步将课本中抽象的问题形象化，十分有利于学生对于知识的掌握，同时还能够提升艺术感染力，展现美术学科的魅力。例如，在“太阳”这一课程的教学中，教师可以通过多媒体手段将后羿射日利用视频或动画的形式加以体现，在视频中可以通过将十个太阳用不同的造型和风格予以体现，从而给学生留下深刻形象的印象，在每个太阳的造型中都可以融入不同的时间特点，例如从早上日出到晚上日落，让学生加深对太阳形象的认识和记忆。更能够使学生置身其中，想象自己仿佛是其中一个太阳，此外还能让学生融入寓言故事中，通过自身对原故事的理解体验太阳变化的表情从而引发学习兴趣，这种方式既能使学生在学习过程中觉得津津有味，又能通过利用丰富的信息技术使得教学过程更具趣味性，丰富了学生的情感体验和内心世界。

（二）形象展示自主学习

新课改要求在教学过程中不仅仅应当注重提升学生的基本技能和基础知识，更重要的是培养那種自主学习的能力，帮助学生掌握科学主动的学习方法，成为学习的引导者。在诱导学生提升自主学习能力的过程中，应当给予学生充足必要的学习时间，让学生自主学习课堂内容并加以思考理解，找出相关问题。这是能否确定以学生为主体的课堂要求的标准，也是提升学生自主能力的基础。

然而，学生自主学习的能力是需要不断培养的。小学生自主学习能力的养成也是一个循序渐进的过程，通过利用多媒体等信息化教学手段能够激发学生学习美术的兴趣，提升其自主学习能力，在教学开始时，对于学生兴趣的培养显得无比重要。结合实际教学工作，通过动画集多媒体等方式进行课堂教学，突破了传统美术教学的局限性展示方式，更为形象生动，进一步丰富了学生的想象力。在进行“我的太阳”这一课程教学中，利用短片对太阳的不同造型进行展示，在丰富学生思维能力的同时，使得学生耳目一新，激发其学习兴趣。这既避免了传统教学课堂中教师机械性重复的过程，增加了学习的趣味性，又能使学生插上想象的翅膀，从多角度出发理解教学内容，进一步激发学生学习兴趣，培养了学生主动探究内容的能力。进而引导学生主动获取知识，探究发现问题达到启迪思想，激发学习动力，提升学习能力的目的。

（三）多种表达方式培养创新能力

在美术教学过程中，教师应当结合实际教学需求利用学生乐胜，好奇，爱动等心理特点，结合现代化信息教学手段，起到启发和诱导作用，从而激发学生的创新能力和创作欲，进而提升小学美术教学效果。例如，在“南极企鹅”这一课程中，通过播放企鹅短片，激发学生的欣赏表达欲。学生便可由简单的三角形方形圆形登记和图形，组成企鹅的卡通形象，并不断变化不同姿势。还能够给企鹅穿上小衣服，围巾等等，再添加冰川房子等背景，这些变化都会帮助激发学生的创新能力，在教学过程中教师还应当把握不同年龄段的小学生的绘画创作意图，从而加以引导和启发，使其进入忘我境界。培养其创作热情和个人魅力提升学生的创新水平。

（四）交互性强资源共享

网络信息传递具有快速性和开放性等特点，通过利用网络平台进行教学活动，能够加强师生之间的交流，从而实现新课改的教学要求。学生也能够利用信息手段查找相关知识，实现资源共享，如果没有信息技术，传统的单一利用书本进行知识传授，远远不能适应当今教学要求，在掌握信息教学开放性特点的同时实现教学多样化，对提升教师教学水平十分有帮助。

三、运用信息技术优化美术教学的评价反馈

教师应当根据学生实际学习情况进行教学课程设计，在了解学生情况的基础上，对教学内容进行讲解和安排，更加具有针对性，在遇到问题时也能帮助学生更好地解决。同时，在教学过程中，学生对于教学的反馈显得十分重要，与传统教学模式不同的是，通过利用信息技术实现小学美术教学，能够更加清晰明了，方便掌握学生的教学情况，为师生交流提供渠道同时提升教师教学水平。例如，在“各种各样的鱼”这一教学内容中，通过利用电脑绘画等方式让学生画出自己喜欢的鱼，在操作过程中教师也能及时发现学生存在的各种问题，最后再逐一进行点评和分析，帮助学生找出问题并加以改正，同时鼓励其保持现有的优点。使学生产生强烈的学习意识，有助于培养学生创新能力和实际操作能力。

四、结语

总而言之，信息技术融入小学教学过程是适当发展的需求，不仅能丰富教学多样性，增强学生学习兴趣，还能够进一步提升教学效率，通过利用信息手段，教师能将抽象的书本知识进一步形象化和生动化，直观的加以展示。在活跃课堂气氛的同时增强了师生之间的交流，借助信息技术完成教学能够帮助学生熟练掌握课堂知识，提升操作能力和综合素质。

参考文献：

[1]杨慧玲.小学美术和谐教育的探究与实践[J].教育革新，2016（12）.

[2]孙建明.小学美术课堂中的德育教育探索[J].新课程（教育学术），2017（9）.

[3]许瑞娟.小学美术课堂创新教育初探[J].科学大众（科学教育），2017（10）.

作者简介：

赵薇，内蒙古自治区呼和浩特市，内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学万达校区。