探讨小学语文教学中人文素养的培养和提高

摘要：小学语文教学中教师要重视培养学生的人文素养，只有这样学生才可以更好地处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系，同时还可以解决自身的理性、意志以及情感问题。教师应当针对人文素养来进行教学设计，进而让学生能够更好地加深对课文的理解，同时提高学生语言运用能力，进而促进学生更加全面的发展。

关键词：小学语文;人文素养;培养措施

小学语文是一门综合性较强的学科，同时还具有丰富的人文色彩，因此在培养和提高学生人文素养上具有其他学科无法代替的优势。但是目前小学语文教学中教师未能有效利用教材中丰富的人文素养材料，这样在一定程度上会造成学生人文底蕴的流失。所以，小学语文教师应当积极改变自身的教育理念，重视培养学生的人文素养，把控好人文素养与语文教学之间的关系，进而培养和提高学生的人文素养。

一、 小学语文教学中人文素养的重要性分析

人文素养会让人们追求美好社会和生活，同时可以强化人的感性认知以及情感态度。人文素养能够影响着个人的发展结果，同时也是人们综合素质提高的一個重要因素。人文素养甚至会关系到我国社会文明的进步与发展，所以我国最近几年越来越重视培养学生的人文素养。最近几年，我国在小学阶段就开始重视培养学生的人文素养，人文素养可以丰富学生的精神世界，增强学生的民族精神。同时，建设中国特色社会主义国家，实现民族的伟大复兴需要全社会都具有强大的民族精神，这些精神的培养应当从下一代抓起，进而培养出具有人文素养的小学生。而小学语文教材中具有丰富的人文素养教育材料，教师要充分利用这一特点来进行教学，进而让学生能够在潜移默化的学习过程中培养和提高他们的人文素养。

二、 小学语文教学中培养和提高学生人文素养的有效策略

（一） 善用经典，积淀人文素养

我国具有悠久的历史，同时也存在着许多经典名著，这些经典大都蕴含着丰富的民族情感以及文化底蕴，因此教师可以通过这些经典名著教育来积淀学生的人文素养。在小学语文教学中，通过朗诵古诗文是提高学生人文素养的重要方式。古诗文是我国传统文化中的经典，同时也是经历过历史洗涤的人类文明精华。古诗文中所蕴含的词语、句子以及节奏等可以给学生带来美的感受。例如：《诗经》《论语》《三字经》等都具有非常重要的教育意义，教师可以从这些经典名著入手，引导学生进行自主阅读或者以书写、朗诵等形式来学习，进而逐渐积淀学生的人文素养。

（二） 教师做好示范作用，逐渐培养学生人文素养

若想在小学语文教学中培养和提高学生的人文素养，首先教师应当具备优秀的人文素养。为人师表是教师所需要遵守的基本职业道德，因此小学语文教师应当做好示范作用，以自身的人文素养去逐渐影响学生，进而培养学生人文素养。例如：在教学四年级下册单元三“大自然的启示”时，教师在讲解课文的同时应当以身作则，这样才可以更好地呼吁同学们一起去爱护自然、保护动植物，尽自己的力量去维护周围身边的环境。若教师单纯的运用讲解的形式，学生是难以理解做这些事情的内在意义。教师在校园内，对于身边垃圾随手捡起，不浪费水资源等一系列行为，会对学生产生积极的影响，进而达到培养和提高学生人文素养的教育目的。

（三） 情感熏陶，强化学生人文素养

小学语文教材中作者所想要表达的思想感情并不是贴在文章标签之中，而是需要学生通过一定的方式去体会。因此，小学语文教师要充分挖掘教材中富含人文素养的教育资源，进而将其中丰富的情感转移到学生，让学生的情感能够得到升华，进而提高学生的人文素养。情感对于学生人文素养的形成有着至关重要的作用，教师要善于利用情感熏陶，将其贯穿于整个阅读教学中，引导学生对文章的情感进行迁移，进而能够有效感染学生，从本质上让学生的人文素养得到提高。例如：在教学《夜莺的歌声》时，教师应当充分发挥出朗读的作用，引导学生富含感情地对文章进行朗读，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”通过学生的阅读了解到夜莺的勇敢，进而感受文章中所要表达的思想感情。当学生受到文章中情感的熏陶之后，自身的人文素养也会得到强化。

三、 结束语

综上所述，小学语文教学中培养和提高学生人文素养具有重要的作用。教师要认真分析培养和提高学生人文素养的教学策略，善于利用经典名著以及情感教育来培养学生的人文素养，同时根据小学生认知及心理发展特点来设计教学形式，进而让学生不仅掌握语文基础知识，在人文素养方面还可以得到提高，最终促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]杨静华.以课堂为阵地，攻占人文高地——探究小学语文教学提升人文素养的措施[J].新教育，2015（12）.

[3]周蓉.立足课堂阵地，攻占人文高地——谈小学语文教学人文素养的提高策略[J].小学生（教学实践），2016（01）.

作者简介：

徐家惠，四川省宜宾市，宜宾市江安县井口中心小学校。