“微课”教学在初中数学教学的运用对策分析

摘要：“微课”是教学方式改革和信息化发展的产物，在现代教学中，“微课”的利用率越来越高，本文根据初中数学教学的实践经验、微课兴起的背景以及微课在数学课堂的应用优化整合，提出了几点微课与初中数学教学相结合的优化措施，希望能够提高科学技术在课堂的利用率，使微课最大化助益初中数学教学。

关键词：“微课”;初中数学教学;应用对策

一、 微课兴起的背景及发展前景

“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。随着科技的发展，教学也开始与时俱进，微课已经走入我们的课堂，而且数学是一门应用类的学科，它的到来使得数学教学方式变得多样化，教学内容更加直观，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。微课教学是大势所趋，它可以辅导原有数学教学方式，丰富教学内容、提高学生学习积极性，另外微课是教学重要的辅助工具，它的教学使用时间比较灵活，教师可以随时在零碎时间对学生进行微课教学，方便学生复习加深知识的理解，这种现代化的教学方式必定会有更好的发展前景。

二、 “微课”在数学教学的各个环节的具体应用优势

（一） “微课”可以帮助学生更好地进行课前预习

数学是一门逻辑性强、抽象性强联系性强、应用性强的学科，对于学生来说是一项学习上的挑战，所以在学习数学时更要做好课前准备工作，在课前预习阶段，老师可以把教学辅助视频提前上传到网络微课堂，让学生提前把握下一堂课的整体脉络，做到心中有数。另外，学有余力的学生也可以在网络上自主学习，搜索一些优秀教师的网络课程进行自学。

（二） “微课”可以使课堂教学的效益最大化

课堂学习始终是教学活动的主体部分，中学课堂教学活动一直在追求使课堂45分钟效率最大化的目标，但是学生的学习能力和接受能力都存在一定的差异，有些学生难以理解记忆全部的课堂内容。因此，在课堂上，老师可以将一些重、难点以微课的形式生动地展现出来，这样既节省了老师板书的时间，也更加灵活地掌控课堂进度和学生的学习效果。

（三） “微课”可以方便学生的课后巩固复习

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的记忆是需要不斷加深的。学生的课堂学习成果也是需要课后学生不断去查漏补缺、巩固复习的。“微课”的发布门槛较低，所以课程趋于多元化，学生可以挑选最适合自己的教学视频，除此之外，课后的微视频学习，可是帮助学生把握重点，利用视频的暂停、重播，有利于学习者根据个人情况，按照自己的节奏学习，自主的学习方式可以提高学生的自我思考能力。通过一些零碎的视频学习，学生可以有针对性的巩固自己的不足，完善学习成果。

三、 微课在初中数学教学的应用中出现的问题

（一） 没有一个整合“微课”的专业平台

没有一个专门的微课网站，提供各种微课资源，并且为大家所熟知，所以大家下载的都是一些零散的微课，质量和内容的专业性难以保证，老师制作的微课也没有专门的展示平台。

（二） “微课”的制作效果不佳

“微课”的制作虽然门槛较低且趋于多元化，但基本的配备在大部分时候无法满足制作者的需要，虽然可以使用手机等简单的设备进行录制，但是视频质量却难以保证，这会导致学生使用的积极性不高。

（三） 学生并未养成用“微课”学习的习惯，难以落实“微课”的有效运用

虽然微课已经被越来越多的人所知晓，但是在应用上，大部分还是流于形式，没有真正地发挥出它的价值，学生在课堂以外还是难以主动去学习。

四、 优化“微课”与初中数学教学结合的策略

（一） 改变传统教学观念，让现代化的教学走进课堂

为实现微课堂和初中数学学教学的完美融合，老师要紧跟现代信息技术的步伐，不断学习，探索新技术知识，以便能更好地教学，学生也要转变观念，把网络作为学习工具，使用“微课”进行自主学习。同时为让学生全面发展和提高成绩、开阔视野，教师课前就要查阅相关资料，不断学习别人先进的做法，通过听课、看课反思自己的教学行为，从而实现教学观念的转变和技能的提升。

（二） 合理安排“微课”学习时间

微课的特点是对知识碎片化，把一个知识点进行循序渐进、完整的讲解，对于“微课”的这个特性，老师要合理安排微课程时间，不能过度讲解，浪费时间，否则会导致教学时间安排上欠合理，导致课程内容不突出重点，达不到理想效果。

（三） 完善教学流程

微课具有知识点明确、动态性和趣味性的特性，教师在课堂上用动画等方式让学生学习，学生也能在轻松愉悦的氛围中达到较理想的学习效果。但正因为有了微课程的插入，老师更好合理安排教学流程，合理安排整堂课的时间，使微课程在初中数学课堂的运用水到渠成、融会贯通。另外，老师要恰当选择内容制作微课、科学运用微课进行有针对性的学习，实现个性化教学，最终达到高效课堂及教学相长的目标。

（四） 逐步完善微课程视频的制作技术

初中数学微课程的制作要结合数学学科的特点，根据学生的需求，展开调查研究，进行预设，选定微课制作内容，规范微课程的制作流程和监管体制，对于一些制作水平较差的网络视频进行专业的处理，做到不因为技术问题而浪费优秀的教学资料。

五、 总结

随着信息与通信技术快速发展，微课具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的讲课、评课方式，把传统的教学和现代化技术紧密结合，避免了一些不必要的时间浪费，更容易调动学生的学习积极性。对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同类型的知识点的个性化学习、按照自己的需求选择性学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。学校和老师要在课程的开发上重视微课，制定恰当的教学计划，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课科学合理地运用，促进初中数学课堂教学效益的最大化。

参考文献：

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[2]韦启卓.初中数学教学中微课教学的运用刍议[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.

[3]王大前.课堂链接微课，激发探究兴趣——论微课与初中数学课堂教学的有效整合[J].数学教学通讯，2016（8）.

作者简介：

孙兴龙，浙江省宁波市，宁波市奉化区尚田中学。