语文教学在教育工作中的有效价值

摘要：知识之间是有一定的联系性的，对于教学工作而言，语文是从事教育教学工作的基础，也是加强人际交往的基础。但在实际教育教学中，人们常常陷入一定的教育怪圈，无形中将语文教学地位降低或忽视，造成语文教学地位的偏远化。

关键词：语文教学;教育工作;利用价值

提到语文，很多人自然想到了汉语，我们每天的交往和生活都离不开交往，天天在进行相关的训练，所以多数人认为语文不用刻意学习。人们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，在这种说法的诱导下，很多家长更加重视孩子的理科学习，语文则成为孩子学习中的一种附属品。而快速发展的现代社会需要的人才不仅仅要具备一定的文化水平，更需要人的交际和思维能力发展等，这些品质的实现需要语文作为基础，因此，语文教学的地位不能被弱化。

一、 语文教学在教学中的特点

在多年的语文从教过程中，我对语文有独到的见解，对语文教学的特点有自己的感悟，其基本特点体现在如下几点：

（一） 语文学习是一项长期的工程

在教學的过程中，有很多学生总问我一个问题：“老师，怎样才能快速提高我的语文成绩呢？”我对这样的问题表示无语。任何一项学习及成果的实现都不可能是一蹴而就的。任何想通过捷径而取得成功的人，都是异想天开。

（二） 语文的综合性很强

在语文教材中，我们总能看到各种题材、各种体裁的文章，包括天文、地理、历史、政治等各个行业的内容。所以说，语文是综合性很强的学科，不仅可以增长学生的见识，还能提升学生的知识储备量。

（三） 语文需要平时的积累

语文学习离不开积累的过程，聚沙成塔的道理谁都懂，但在具体语文教学中，很多学生总想“一口吃成胖子”那是不现实的。所以，教学过程中，我总是鼓励学生注意平时知识的积累，只有坚持不懈，语文知识才能取之不尽用之不竭。

二、 弱化语文教学对学生成长的弊端

（一） 学生的理解和沟通能力下降

在语文弱化的背景下，一些学生的理解和沟通能力逐渐显出了端倪。现在很多小学生都是在诸多长辈的爱和护佑下长大，所以他们比较自我，常常因为一些小事而发脾气。但在这些学生发脾气的时候，有些家长根本不知道孩子为什么发脾气，因为这些孩子自己都无法将需求诉说出来，由此就造成了一定的沟通难度。由于自身语言积累的不足，很多想法无法表达出来，学生的沟通能力降低。

（二） 学生的情感认知和意识淡薄

在应试教育的背景下，很多语文教师在教学中仍将学生的学习成绩作为评价他们的标准。于是，学生成为语文学习中的“听话机器”，他们除了认真听老师的讲课、注重考试内容的积累之外，不会主动学习教材之外的其他多余知识，导致学生失去了认真体会语文情感的机会和文本对学生人生态度的指引作用等。长此以往，学生的情感慢慢变得比较淡薄，体会不到父母的艰辛付出和师长的关心、爱护。在多元化发展的今天，一个没有情感和激情的人是很难在社会中立足的。

三、 提升语文教学在教学工作中的地位措施

（一） 强化语文在学科中的基础作用

语文的作用是不容小觑的，虽然很多人并不认可语文的重要意义，但她确实是一个重要支撑力量。在教学活动中，每个学科的老师都应突出语文的重要位置，将语文的重要地位突显出来，所以，各学科的教师自身也要做热爱语文的人员。这样才能更加从容淡定地处理教学中的各种问题，用标准的表达给学生传播知识，帮助他们获得进步。

（二） 教学中要重视学生的情感引导

人的情感在人际交往中占有重要的位置，所以，在语文教学中，我除了教给学生基本的教材知识外，更将语文作为启发学生情感的一把钥匙。对于低年级的学生而言，我除了教会他们基本的字词之外，还鼓励他们将教材中的知识进行表达和利用。那一篇篇优美的文章，不仅是作家的艰辛付出，更是每个学生情感的激发和燃烧点。通过对文本进行阅读，学生有的能欣赏到祖国的大好河山，有的能感受到作者的情感并与之产生共振，有的能感受到事物的美好一面，让他们感受到语文的魅力，成为对社会发展有用的人才。

（三） 懂得适当拓展教材之外的内容

单凭语文教材中的内容，很难提升学生的语文阅读和理解能力。所以，教师除了教给学生基本的教材知识外，还要将课外的拓展延伸知识拿到课堂与学生分享。例如，在讲记叙文时，教师要让学生进行适当的拓展，让学生掌握记叙文的写作形式，了解记叙文的人物、性格、和穿着特征是记叙文中的重要形式;在讲解议论文时，教师将该文体的形式与其他形式的文体进行比较，从而激发学生的比较意识，利于提高学生的学习效率;在讲解一个作家的写作风格时，教师要将这个作家的创作适当讲给学生听，让学生结合实例进行研究和总结，会大大提高学生的学习效率。

综上所述，语文学科在整个教学系统中的地位是非常重要的，人们应给予语文教学更多的支持，将语文的特点和地位突显出来。在具体教学中，语文教师要加强学生对语文的认识，鼓励他们敢于学习和表达自己的观点，强化语文教学的处境地位，促进语文教学的正能量发挥。

参考文献：

[1]杨海燕.中学语文教育与现当代文学[D].济南：山东大学，2011.

[2]胡贝贝.构建基于语言输入的高中书面表达评讲模式[J].科教导刊（下旬），2016（05）：133-135.

作者简介：

牟露，四川省泸州市，四川省泸州市合江县先市镇庙高小学。