分析初中政治教育的创新建议

摘 要：创新是初中政治教育发展的主要方向。以现阶段初中政治教育工作情况为基础，结合近年来初中生学习特点，明确新时代发展对政治教育提出的要求，深层探索如何进行初中政治教育创新工作，以此为学生构建全新的教学课堂。

关键词：初中;政治教育;创新;人才

当今，人类社会已进入知识经济时代，创新不仅是民族进步的灵魂，也是国家可以持续发展的重要动力。随着社会经济的不断发展，科技技术的持续创新，企业面临的市场竞争压力越来越大，而人才作为企业发展的第一资源，有关人才培养也要进行革新。下面对初中时期的政治教育创新进行研究与分析。

一、 构建宽松教学课堂，调动学生学习热情

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”教师若板着脸，一副高高在上的样子面对学生，学生很容易被教师所影响，对他们产生敬畏心，这样难以调动学生创新积极性和自主性。但要是与学生沟通时充满期待，且鼓励和支持他们，学生也可以将“期待”化为动力，自主参与到课堂教学活动中，以此更好完成设定的学习任务。例如，教师在引导学生学习人教版七年级政治上册第四课《欢快的青春节拍》时，有同学在课堂上大声提出了自己的疑惑：“老师，为什么我的个子这么矮？”此时就需要教师在认可学生提出问题的基础上，理解学生想要快速成长的心理，而后向他们介绍只有健康饮食、多喝牛奶、早起早睡、保持良好的生活习惯才能为长高个奠定基础。另外，教师也可以通过这一问题向学生传递一个正确观念“学习克服青春期的烦恼，热爱自己的青春年代”。这种宽松的教学课堂，不但可以激发学生学习兴趣，可以而且调动学生创新热情，这符合新课改提出的教学要求。

二、 构建课堂问题情景，培育学生自主意识

朱熹先生说：“读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”由此可知，问题在初中政治教育创新中占据重要地位，教师要在课堂中构建优质的问题情景，明确掌控学生的心理，调动他们自主学习的积极性，以此引导学生去想象、回忆及创新。问题情景包含了成语故事、生活趣事及热门话题等，最重要的是受学生群体所关注。

需要注意的是，教师在设计课堂问题情景时，要解决下述三点问题：其一，问题的设计要有新颖性，且符合学生学习需求。这是因为设计问题过难，会让学生失去学习信心;设计问题过于简单，无法调动学生学习兴趣。其二，要为学生提供思考的空间和时间，这是培育创造性思维的重要条件。同时，设计问题不能形式化，更不能依据传统“灌溉式”教学理念进行教学工作，其三，不能随意下结论，要让学生引用所学知识自主发掘、探究和判断。

三、 支持学生大胆假设，激发学生学习思维

受新课改观念的影响，初中政治教师要突破传统教学观念的影响，优化自身政治修养，引用时事政治，结合学生思维模式，引用多樣化的教学方法，构建丰富多彩的教学课堂，以此调动学生学习热情，全面推广思想政治教学的素质教育。在这一背景下，教师要指导学生勇敢提问、擅长质疑，并支持学生向权威挑战，提出自己独特的观点。同时，教师还要引导学生整合研究社会热议问题、教学知识等内容，以此发现更多的探讨问题。例如，教师在引导学生学习人教版九年级政治《责任与角色同在》时，要先引导学生了解“责任”的概念和来源，而后让学生通过自主举例来深化和巩固，如孝顺、体贴和关怀父母，不能对父母提出过分要求;在课堂上认真听讲，不要逃避每天的教室值日;自觉遵守交通规则，不要随意穿梭人行道等。接下来，为了让学生充分展现自己的想象力、思维能力等，教师可以在课堂中引用当前人们都非常关注的焦点问题，如“又一粉黛花海沦陷”。通过引用多媒体技术向学生展示事故发生的背景和前因后果，而后让学生提出疑问和解答。像“游客有哪些责任？若是自己会怎么做？”有的学生回答：“游客有尊重当地景区的景观，不能随意破坏，而若是自己不会随地乱扔垃圾，也不会躺草地，要爱护花草。”这种教学方式，不但可以调动学生自主参与学习的积极性，而且有助于丰富课堂教学氛围，提升课堂教学效率。

四、 合理引用课程资源，提升学生学习能力

在新课改理念推广的过程中，教师要学会合理引用教材资源，并开发利用课程资源，这也是教育创新的重要内容。课堂教学不但要引导学生学习所需政治理论知识，优化学生的创新能力，而且要整合初中政治教学资源，从课外引用资源，以此拓展学生视野范围，支持学生从多个角度、多个方位深层探索事物，发掘其中存在的问题。例如，教师在引导学生学习人教版九年级思想品德第八课《投身于精神文明建设》时，先引导学生明确本章节所学重难点是掌握先进文化的前进方向，强化思想道德建设，并进行精神文明创建活动。在学习理论知识的过程中，教师也可以引用多媒体技术为辅助，为学生添加社会案例。在教学结束后，教师可以组织学生在“重阳节”“十一”等重要节日参加“敬老院”等活动，在为孤寡老人送温暖的同时，引导学生构建正确的思想道德观念，明确认识到自己的问题，而后在未来成长和学习中形成积极向上、不懈努力的生活态度，这对初中生而言不但可以引导他们更为直观的了解社会问题，而且可以为他们未来成长和选择职业等奠定基础，这符合新课改教学要求。

五、 结束语

综上所述，在新课改背景下，初中政治教师要想保障创新后的教学工作符合要求，就要通过构建宽松的教学环境，指导学生资助参与社会活动，明确感受政治在各个领域的体现和价值，而后在多样化活动的引导下，提升自己的创新意识，构建相应的思想道德观念，这对学生自主学习、发展探究创新能力具有积极作用，不但可以激发学生学习热情，而且有助于提升初中政治教育的效率和质量。

参考文献：

[1]丁福金.对初中政治课堂教育管理创新研究[J].中华少年，2017（1）：12.

[2]田壮.创新教育如何在初中政治课堂教学中实现[J].新课程（中学），2015（8）：89.

作者简介：

钟锦林，中学一级，福建省泉州市，福建泉州第五中学。