趣味化学实验在初中化学教学中的运用探析

摘要：科学并非是古板的，科学知识的教学如果加上兴趣的引导，效果会更好。初中化学作为一种科学教育学科，实验过程加强趣味性，更有利于激发学生探索学习的欲望。初中化学教师应当通过巧用趣味实验导入、巧用信息技术手段开展趣味实验、布置趣味性课外作业等方式，积极开展趣味实验，促进初中化学教学质量提升。

关键词：初中化学;趣味实验;意义;对策

初中化学是一门普及科学知识和培养学生科学兴趣的学科，对学生综合素养的提升有重要作用。所以，实际教学中，通过兴趣引导学生学习化学知识很有必要。特别是实验活动上，加上兴趣的引导将会使学生更热情于对相关化学科学知识的钻研和探究。以下结合本人的一些教学经验，简要谈谈趣味化学实验在初中化学教育中的应用问题。

一、 趣味化学实验在初中化学教学中开展的意义

（一） 有利于增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣

初中阶段的学生正处于叛逆期，对于这个阶段的学生而言，“说教”是不能解决问题的，反而会引起学生的反感，进一步导致学生叛逆心的增强。因此，作为教师，应当通过巧妙的方式，激发学生的化学学习兴趣，以实现好的教学效果。而趣味实验在初中化学课堂教学中的开展，教师通过一些有趣的小实验进行教学导入或者进行知识讲解，让学生通过实验的现象，把握实验的原理，进而获取知识的答案。这种富有趣味性的教学模式，一方面有利于增强课堂教学的趣味性，另一方面有助于激发学生的学习兴趣，为促进良好初中化学教学效果的实现奠定基础。

（二） 有利于培养学生科学研究素养

培养学生的科学素养，是化学作为一门自然科学的本质属性。和传统的知识灌输式教学模式相比，趣味化学实验在初中化学教学中的开展，教师通过趣味实验到“导火线”，一步一步引导学生由表及里地探索和研究化学知识，研究每一个有趣的化学反应后面蕴含的科学原理，这样的教学方式，一方面有利于培养学生的观察能力，让学生懂得观察实验的产生和发展;另一方面，教师在引导学生探索实验原理的过程中，有助于锻炼学生的化学思维，培养学生科学研究素养，对于促进学生综合素质的提升具有積极的意义。

（三） 有利于促进初中化学教学改革

在现代教育背景下，教学改革是教师教学的核心任务，是教师的责任和使命。尤其是新课程改革的发展，素质教育理念的深入落实，核心素养教育理念的提出，使得现代教师肩负着改革创新课堂教学的重大责任。然而，在实际的教学过程中，教育改革依然流于形式，并没有发挥实质性的效果。趣味化学实验在初中化学教学中的开展，有利于改变传统单一的知识灌输式教学模式，让教师将实验教学与基础知识教学有机整合起来，这对于促进初中化学教学改革、促进良好教学效果的实现具有积极的意义。

二、 趣味化学实验在初中化学教学中开展的有效对策

（一） 巧用趣味实验导入新课，激发学生学习兴趣

课堂导入是课堂教学的关键环节，是吸引学生注意力，调动学生学习积极性的重要手段。一般而言，很多教师习惯于用复习旧课的方式进行课堂导入，这样的导入形式也无可厚非，但长期使用难免会使学生产生审美疲劳。因此，不断创新课堂导入形式，也是促进初中化学教学改革的有效手段。笔者在执教初中化学的教学中，就通过趣味化学实验导入新课的方式，取得了好的教学效果。首先，在备课的过程中，教师应当结合教学的实际内容，设计与之相宜的趣味实验，可以是现场演示，也可以是多媒体演示，无论何种演示方式，都能取得好的导入效果;其次，在授课开始时，教师先给学生设置悬念。然后通过趣味实验的开展，让学生能够直观地看到一些“神奇”的实验过程，例如，笔者曾给学生开展了一个趣味实验，名称叫做“烧不坏的手帕”，这个趣味实验，单从名字就觉得很玄乎，也知道其中蕴含着化学原理（基于篇幅限制，笔者不再赘述实验过程）。通过这些“神奇”的趣味实验，学生对其中蕴含的原理充满着期待，教师这才娓娓道来，必然会取得好的教学效果。

（二） 巧用信息技术手段，提高趣味实验效果

在初中化学的教学中，趣味化学实验的开展，内容是多样化的，形式是多样化的。教师在课堂教学中，通过趣味实验的开展，可以说是给学生一场视觉上的盛宴。然而，在实际的教学中，由于受到教学条件的限制，并不是所有的趣味实验都可以直接在课堂上开展，在这里，我们就谈到了趣味实验开展中的关键技术——信息技术手段。可以说，于教师的课堂教学而言，信息技术手段可谓是“无所不能、博大精深”，在趣味化学实验的开展上，教师可以巧妙地借助一些趣味实验视频、借助多媒体音、形、色于一体的教学条件，将一些难以实际开展的化学实验直观地展现出来，同样也能收取很好的教学效果。例如，关于“氢气燃烧”的知识，教师就可以通过直观地多媒体演示实验，对学生的思维和感官产生刺激，取得好的实验效果。

（三） 巧妙布置实践性课外作业，提升学生实践能力

布置实践性的课外作业，有利于提升学生的生活实践能力，同时有助于让学生掌握一些生活的小技巧、小窍门，提升学生的综合素质。因此，教师在初中化学趣味实验的开展过程中，就可以通过一些实践性课外作业的开展，一方面激发学生探索化学知识和化学原理的兴趣，另一方面有助于提升学生的化学实践能力。例如，笔者曾给学生布置了一道实践性的课外作业，叫做“讨厌的水垢”，大致给学生讲解了实验的操作方式，然后让学生自主回家“除水垢”。学生完成“作业”以后，第二天上课时再和教师探讨实验的过程，现象，教师再慢慢指导学生探索实验的原理。这种实践性的实验方式，是提升学生生活实践能力的有效途径。

综上所述，在新课程改革背景下，初中化学教师应当结合当前课堂教学存在的问题与不足，将趣味实验与理论知识讲解有机整合起来，全面提升初中化学教学效果，促进课堂教学的改革创新。

参考文献：

[1]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013（4）：77-79.

作者简介：

刘永超，贵州省毕节市，金沙县沙土镇初级中学。

ang=EN-US>01）：177-178.

[3]王中山主编.中国音乐家协会全国古筝演奏考级作品集（第二套）[M].合肥：安徽文艺出版社，2008.

作者简介：

刘瑞芳，河南省濮阳市，濮阳杂技艺术学校。