如何有效培养学生的物理思维能力

摘 要：随着新课改的进一步推行，学生物理思维能力的培养在教学中占有越来越重要的比重。因为物理教学目标在于引导学生对物理现象和规律进行归纳、演绎，并让学生学会分析问题、解决问题，所以这一物理学科的特点决定了思维能力是教学活动的前提和基础，因此，教师要注重学生物理思维能力的培养。基于此，笔者将结合具体教学案例，就如何有效培养学生的物理思维能力谈谈自身的看法。

关键词：初中物理;逻辑思维能力;发散思维能力;探究思维能力

在初中物理课堂，学生由于初步接触物理知识，对身边物理现象充满好奇，这时，教师应该给予正确的引导，并采取多种教学方法实施教学，进而，让学生在掌握基础物理知识的同时，逐渐形成自身独特的物理思维能力，最终，有效提升学生的综合物理素质。

一、 通过实验教学 培养逻辑思维能力

在物理教学中，物理实验作为重要的教学内容，需要教师给予足够的关注，因为借助实验教学可以有效加强学生的实验操作技能，这既是对物理理论知识的巩固，也是培养学生逻辑思维能力的最佳时机之一。所以说，在初中物理教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力。具体而言，教师经过简单实验示范之后，要让学生独自进行操作，进而让学生在参与实验过程中，规范操作步骤，养成良好的逻辑思维能力，最后得出正确的实验结论，在这个过程中也进一步培养其科学方法、科学态度和科学思维。

例如：在讲授《摩擦力》这一节课的实验部分时，为了让学生進一步掌握摩擦力的产生、作用点、作用等相关知识点，我通过让学生亲自做实验的方式进行教学。首先，我为学生提供“两个长毛刷”，并让学生将两个长毛刷合在一起，进行相向运动;之后，让学生观察现象，并让学生从现象中思考其相关原理。通过这种方式，有助于学生的逻辑思维能力的培养。我发现，学生通过亲自操作，并经过同学间讨论，最终得出“摩擦力产生的原因、得知摩擦力的作用点是在两个物体的接触面上、摩擦力的作用总是阻碍物体间的相对运动……”可见，通过让学生进行实验操作的方式教学，可以有效培养学生用系统的逻辑思维进一步思考问题的能力。

二、 借助习题讲解 培养发散思维能力

除了逻辑思维能力的培养，教师在初中物理教学过程中，还要注重学生的发散思维能力的培养，因为思维的发散能使思维多方向、多层次地展开，进而，有效解决物理问题。而为了进一步培养学生的发散思维能力，教师可以在习题讲解中向学生逐渐渗透这一能力的培养，具体而言，教师可以通过一题多解等方式进行教学，让学生探寻问题解决的新方法、新思路，进而拓宽学生的思路，最终，培养并提升学生的发散思维能力。

例如：在讲授《测量物质的密度》这一节课时，为了让学生学会用密度知识解决生活中简单的问题，同时也为了让学生学会用多种方法来测量物质的密度，进一步发散学生的思维，我通过一道例题来开展这节课的教学。首先，我出示题目：“一件标称纯金的工艺品，其质量是100g，体积是6cm3，请判断是不是由纯金制成？”在出示题目之后，学生开始认真的思考，有的学生这样解答：“工艺品的密度ρ=m/V=100g/6cm3=16.7g/cm3<19.3g/cm3，所以不是纯金制成的”，这时，我向学生说道：“你们这种方法是正确的，但是谁还能想到其他的解题思路？”我继续提示：“同学们可以从质量m与体积V两个角度来考虑”，这时，学生又进行思维发散，得出以下两种解题思路：

（1）假设是纯金的，m金=ρ金V=19.3g/cm3×6cm3=115.8g>100g，所以不是纯金制成的。

（2）假设是纯金的，100g纯金的体积：V金=m金/ρ金=100g/19.3g/cm3=5.18cm3<6cm3，所以不是纯金制成的。

可见，通过这样一道具体例题来讲述相关题目，可以有效培养学生的一题多解能力，同时，更有助于学生的思维进行发散。

三、 创设问题情境 培养探究思维能力

在初中物理教学过程中，为了进一步激发学生的探究思维，教师可以借助创设问题情景的方式进行教学。因为问题是思维的起点，教师通过创造性地设计一些启发性的问题，能激发学生的探究欲望，在这个过程中，再通过循循善诱，进一步引导学生的思维发展，让学生创造性地将所学知识进行联系，有效地诱导学生进行创造性思维活动，最终，拓展学生思维广阔性，有效培养学生的探究思维能力。

例如：在讲授《焦耳定律》这一节课时，为了激发学生自主思考，也为了进一步培养学生的探究思维能力，我首先向学生提出这样一个问题：“为什么电炉丝烧得发红？而连接它的导线却不怎么热？”通过这一问题的提出，学生开始结合教材内容进行思考，之后，又经过自主思考，学生尝试用“Q=I2Rt”这一公式进行解题，进而，最终得出“R电炉丝>R导线，电流产生的热量：Q电炉丝>Q导线，从而出现电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的铜导线却不怎么发热的现象”这一现象，所以说，通过这一问题情境的创设，有助于培养学生的探究思维能力。

总而言之，在初中物理教学过程中，教师要注重学生物理思维能力的培养，因为这不仅仅是一项教学任务，更重要的是对学生自身发展而言也有着重要的作用，同时，这些思维能力的培养也会促进学生其他学科的学习，最终，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]裴景华.初中物理教学中学生思维能力培养的研究[J].中国校外教育，2013（8）：61.

[2]周向南.初中学生物理思维与探究教学初步研究[D].长沙：湖南大学，2012.

作者简介：

张卫荣，贵州省毕节市，贵州省毕节市纳雍县乐治中学。