中学思想品德课实施生命教育及其教学策略的思考

摘 要：处于中学的学生正是对世间万物的认知阶段，在思想品德课中实施生命教育有助于学生更好的认知。对学生的健康成长道路有着极大的辅助作用，使学生理解公民应承担的责任，在生活中呈现积极向上的有意义的状态，完成中学思想品德教育的最终目标。对中学生思想品德课程实施生命教育还需要讲究教学策略，从而使生命教育达到理想的效果。

关键词：中学思想品德;生命教育;教学策略

生命教育是让中学生感悟万众生命的有限性和唯一性，让学生思考个体生命存在的价值和意义，并引导学生在人生实践中不断发现生命的价值。同时要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，并很好的融入到社会当中，使学生树立积极的、健康的、正确的生命观。在思想品德课中实施生命教育，能够使中学生增强热爱生活，珍惜生命的意识以及自我保护意识和能力，具有什么重要的积极意义。

一、 中学思想品德课实施生命教育的重要意义

（一） 有关于思想品德课程的性质和任务

中学思想品德课程是中学生健康成长过程中的必修课程，对中学生思想品德意识与形成有积极意义，从浅至深的思想品德教育课程内容中不断塑造学生往正确的道德行为与心理素质方面发展，引导学生在生长发展过程中形成正确的、积极的世界观和人生观以及价值观。中学阶段的学生刚走出懵懂的幼稚时期，并且在短时间内需要从青春期过渡到成年人阶段，虽然这个阶段的学生对世间万物的认知程度不是很深刻，但自我意识在快速的变化，正需要良好的思想品德教育，有效协助他们形成良好的思想品质。把生命教育融入到思想品德课程教育中，有效促进学生的生活以及学业的良好发展。

（二） 有关于青少年健康成长

现在如今社会经济发展快速，人们要求的物质生活与精神生活也越来越高，社会环境也逐渐变得复杂起来，据调查可知，现如今的青少年的心理成熟期提前，叛逆期提前甚至延长，心理问题也逐渐增多。由于一些家长普遍忙于工作，对孩子的变化不得而知，学生在生理成长过程中遇到的困惑等无法得到家长的引导，致使学生出现问题时得不到及时的解决和开导，有“玻璃心”或者行为不受控制等不良的情况。除此之外，有的家长“望子成龙，望女成凤”的思想太過强硬，有的家长任由孩子自我发挥，家长没有正确理解孩子的心理所需，孩子得不到家庭的重视与尊重，使部分学生的心理问题得不到改善反而加重。因此，在中学思想品德课实施生命教育，帮助学生认知心理和生理的正确发展方向，认知生命的意义与价值。

二、 在中学思想品德课程中实施生命教育的有效手段

（一） 教育过程中创建尊重、平等的课堂

生命教育的基本意义就是相互尊重，每个人包括动物，都需要互相尊重，这是一个正常生命体最基本的需要，人人都有自尊心，而教育的核心思想就是以人为本，充分尊重学生、理解学生、相信学生、鼓励学生。每个学生的生长环境各有不同，从道德品质和学业水平来说，每个学生的家庭的差异性都是相当大的，对于生命的理解也各有不同。但是，尊重学生，是每个学生的共同需求，是教育任务和教育目标中最基本的内容，是体现教育水平高低的基本条件。同时，教育目标的方向，必须指向学生的生存能力，提高学生的生存意识，使学生全方面健康发展，尊重理解学生，使每个学生都感受得到被尊重的感觉，有自信有尊严的在社会上发展。

（二） 教育过程中懂得感悟、分享的课堂

生命的认知不是靠天生的意识来认知和理解，必须切身体验和感悟，因而生命教育也需要通过引导体验来实施，不仅仅通过教师将理论知识传递给学生，更注重对于学生在生活中实现生命体验和生命的感悟的引导。学生的思想品德在形成与发展过程中，必须要求学生有独立思考的能力和进行有效的生活体验，社会中的条条款款也需要学生切身实践才能做到完全的理解与掌握。所以，在中学思想品德课中实施生命安全教育，要将本学科的特殊性和广泛的作用和学生生长阶段的特殊性，更要特别重视安排学生进行体验性活动。可以根据文本内容创设相关的情境，例如开展小品表演比赛活动，通过不同角色的分配，使学生在此过程中学会人与人的正确相处方式，体验他人包括自己的生命意义，或者从小品中看到人生百态，进而更加理解生命的意义。以这种体验活动促使学生感悟生命、思考人生、认知社会，体验生命中的酸甜苦辣与幸福。

（三） 教育过程中有效利用案例使学生懂得创造生命的价值所在

所谓的热爱生命，不能够只停留在热爱生命和懂得享受生命的层次上面，应该更要懂得创造生命的价值，生命教育应该教育学生要懂得活着的意义，让学生明白活着应该创造更多的生命价值。在进行《维护国家安全、荣誉和利益》这一课时，我们可以引用空军歼-10女飞行员余旭为保卫祖国领空安全而壮烈牺牲的事例，有余旭等飞行员的护佑，才有了我国今日如空气般平常的和平。将这一事例仔细的介绍给同学们听，普遍学生对这一事例有所了解，很好的调动了课堂氛围。在此时刻，适机插入生命教育，对学生提出问题：“女飞行员余旭的牺牲，你们有什么感慨？”学生们的回答肯定是：“余旭的精神值得我们推崇;余旭是英雄;等等。”在学生能用简单的词汇表达的基础上，告诉学生余旭生命的价值。

三、 结束语

中学思想品德课实施生命教育的效果，需要对学生给予一定的支持与信任，充分尊重与理解学生，有效提高学生对于生命的价值和意义的认知，促使学生健康良好的成长。

参考文献：

[1]马庆荣.中学思想品德课实施生命教育及其教学策略的思考[J].教育实践与研究（中学版），2008（11）：42-44.

[2]丁丽，刘永红.生命教育视域下中学思想品德课教学策略探析[J].兰州教育学院学报，2015，31（10）：170-171，174.

[3]朱文杰.中学思想品德教育教学的再思考[J].新课程（中学），2013（07）：116-117.

作者简介：

许宝妹，福建省福州市，福建省福州市闽侯县第六中学。