开展日常阅读教育提高农村语文能效

摘要：在农村语文教学过程中，教师首先要面对的就是学习习惯的培养，然后就是教育资源的不断丰富。因此，在进行语文阅读教学时，教师不仅需要考虑到初中生的文学素养和接受程度，还需要不断丰富语文阅读内容，使学生在阅读中建立文学探究兴趣与积极性，并主动在教师的引导下养成阅读习惯，进而提升文学综合素养。

关键词：初中语文;阅读教学;农村中学

朱熹曾说：读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。在初中语文教学过程中，阅读教学无疑是其中重要的一项教学内容。因为阅读不仅涉及文学知识输入，还需要通过知识输出来解决问题、进行思考。因此，教师应该努力结合学生的实际情况，并结合农村校园中的教学资源进行阅读教学开展，进而使学生通过阅读教学掌握正确的阅读方法与良好的阅读习惯，并拓展语文文学阅读的范围，进而实现学生阅读能力的提升。接下來，笔者将从三个方面简述农村初中语文教学中学生阅读能力的培养。

一、 建立科学阅读方法

在语文阅读教学过程中，教师首先需要帮助学生养成良好的阅读习惯，并帮助学生借助科学、正确的阅读习惯来进行语文课堂的阅读，进而在这种合理化的阅读方法指导下，进行文章的阅读和理解，最终在此基础上进行阅读问题的梳理和解决。因此，教师应该帮助学生建立正确的阅读步骤，并结合阅读笔记进行有效的阅读学习。

例如，在学习《回忆我的母亲》这一课时，笔者要求学生按照有效阅读步骤来进行阅读：将阅读分为三部分，第一遍阅读是标明自然段，了解文章主要梗概;第二遍阅读是结合笔者给出的阅读问题进行思考，揣摩作者质朴、真挚的文学语言，并感受朱德母亲高尚的品格以及作者对于母亲的思念和敬爱之情;第三遍是进行重难点问题的突破和细节查找，同时，学生需要在这一遍阅读后从文章中寻找好词好句进行阅读积累。通过上述三遍阅读过程的开展，学生不仅可以完成文章阅读内容的掌握，还能够最大限度发挥文学作品的阅读意义，使学生从知识积累、知识应用和文学素养提升等曾层面实现全面进步和提升。科学的阅读方法需要教师结合阅读课堂教育培养，并通过详细的规定来为学生建设严谨、正确的阅读步骤，进而促使学生在课堂阅读训练中掌握科学、有效的阅读方法，并在语文课堂阅读学习过程中加以利用，使每一次阅读训练都可以起到应有的效应：完善阅读方法、提升实践应用的积极作用。

二、 培养良好阅读习惯

良好的阅读习惯不仅是学生需要秉持的阅读态度，也是需要教师进行有效培养的阅读教育责任。在语文阅读教学过程中，教师应该通过按时阅读的规定、固定阅读时间的安排等教学方式来进行学生阅读习惯的培养，并在培养过程中及时通过学生的阅读能效反馈来不断更新和安排文学阅读内容。

例如，笔者要求学生借助每天的早读时间进行语文文章的阅读，阅读内容包含前一天学习的语文文章还有今天即将开展的语文教学内容。前一天的语文文章阅读可以加深学生的知识学习记忆，并巩固学生的文学知识掌握程度;而新文章的阅读可以起到阅读预习的积极作用，并提升学生的课堂学习能效。因此，教师通过早读阅读习惯的培养来进行旧文章的阅读，这可以帮助学生“温故知新”;而新文章的阅读可以“承上启下”，保证语文课堂中阅读教学内容的有序推进。因此，教师可以借助早读时间来培养学生的阅读习惯，并借助“一日之计在于晨”来认真开展语文阅读教学，并养成学生温故旧知识、拓展新知识的良好阅读习惯。

教师在进行学生阅读习惯的培养过程中，应该积极通过固定阅读时间、阅读内容的安排来培养学生的阅读习惯，并借助良好阅读习惯的养成来提升学生的阅读能力，并促使学生在建立兴趣、文学作品阅读、文学作品理解、促进文学素养等一系列语文阅读过程中实现良性循环。

三、 拓展文学阅读范围

在传统的农村语文教学过程中，学生的阅读资源十分有限，往往局限于课本的文章阅读。但是，在网络资源和社会资源不断丰富的今天，教师可以利用多种阅读资源的使用来拓展学生的语文文学阅读范围。教师可以通过使用手机上的文学作品朗诵、课外书的阅读安排等来提升学生的文学阅读范围。

例如，在学习《背影》这一课时，为了丰富学生的阅读范围，并拓展学生对于散文这种文体的认识和理解，笔者通过手机资源的查找为学生寻找了类似的文章，诸如梁晓声的《父亲》、小仲马的《父与子》中的选段等部分内容来为学生进行课堂阅读。这种课堂阅读内容的拓展方式不仅可以深化学生对于亲子之爱的理解，还能促使学生在笔者的朗诵过程中拓展文学阅读范围。因此，教师应该积极结合农村学校的现状来开展阅读范围的拓展，并帮助学生在阅读过程中收获知识、提升阅读能力与文学综合素养。

阅读能力的培养与提升需要教师的教学指导和学生的积极配合，也需要阅读资源的不断完善和丰富。因此，教师应该积极提升农村语文教学的阅读能效，并通过科学阅读方法的建立和阅读习惯的养成来提升学生的阅读能力、借助农村中学中可利用的文学作品来拓展学生的阅读范围，进而帮助学生实现阅读能力提升、阅读素养增强的良好教学培养效果。

参考文献：

[1]王影.新课程背景下农村初中语文探究性阅读教学研究[J].中华少年，2018（25）.

[2]陈晓红.农村初中语文教学中的整体阅读[J].启迪与智慧（教育），2018（08）.

作者简介：

闫徐顺，甘肃省天水市，秦州区太京中学。