浅议智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学

摘 要：随着我国的高速进步，社会对于人才的栽培与发展也越來越重视，根据新课程标准的改革，智慧教育的理念得到越来越多的支持和重视，而生成性教学在小学的教学中也是得到了实施，在小学语文阅读上如何使小学生在智慧学习环境下的生成性教学中学会怎么更有效的阅读，本文就此做了一些相应的探究与分析。

关键词：小学语文;智慧学习;生成性教学

生成性教学强调的是教师、学生、文本的有机结合，这种教学模式是有生命力的、有智慧的学习，有教育学者曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。智慧学习环境下的生成性教学课堂应该注重的是教学过程，教师在教学过程中使用适当的教学路径做出有效的引导，让学生在学习中学会独立思考、自主学习，这样更利于学生的学习与发展。

一、 智慧学习环境的重要意义

（一） 各种学习资源的推送，引导学习进行课前预习

教师在实际教学的过程中可以通过网络，根据教学目标的要求，将大量的相关学习资源在课前推送到学生端的电子书包当中，包括大量的图片、文字、语音影像等，学生通过对学习资源的预习，可以大致地了解到课堂的教学内容，在进行课堂拓展阅读时能够有所准备。此外，教师还可以根据学生在电子书包终端上的回馈信息，及时地了解学生掌握的实际情况，从而适当的调整自己的教学模式以及教学方法，保障课堂教学的灵活性，有效地提高课堂的教学效率。

（二） 学生进行个性化的阅读，实时地进行测试

教语文的实际教学过程中，可以通过由电子书包支持的智慧学习环境，帮助学生实现个性化阅读训练，对学生的实际阅读情况进行检测，然后同步到云服务中，便于教师进行点评，及时地给予学生具有针对性的辅导，提高其阅读的能力。

（三） 为师生间的互动提供有效的工具

电子书包所支持的智慧学习环境可以帮助教师提供相对应的师生通信工具，让教师在进行实际教学的过程中通过它来为学生推送阅读资料，及时地帮助学生解决阅读过程中出现的很多问题，增强师生间的有效互动，让师生之间的关系更加紧密，提高课堂的教学效率。

二、 目前小学语文阅读课存在的问题

（一） 课堂的互动性不够，缺乏吸引力

传统的教学模式，关注和在意的是学生的学习成绩，教师也无比关注教学目标是否达标或是学习任务有无完成，对教学过程却是忽略。一部分的小学语文教师在教学中采用传统的老师讲、学生听的教学模式，这种乏味的、缺少互动交流的教学课堂对于注意力本就短散的小学生来说是没有吸引力的，小学生在乏味的课堂上易困倦，容易分散注意力到其他地方，这就使得小学生没能投身到课堂上与老师同步学习，从而学习效果较差。

（二） 课堂趣味性不够，学生缺乏阅读热情

据我国目前的教学重点，小学语文的阅读课并不是重点的发展方向，在小学语文阅读课中教师没能更有趣的引导学生阅读，或是梗概的讲述剧情或是让学生自己去自行阅读，而学生在阅读时也是因为要完成老师的任务，当学生在阅读时遇到不解、不懂、困惑时没能得到解决，从而失去阅读的兴趣，不是自己想要去了解学习，这样并没有真正的投入到阅读中去享受阅读的乐趣、感受阅读的神奇魅力，不带自己的感情去阅读，这会导致小学生的阅读效率低下，阅读质量不佳等问题。

（三） 教师在阅读上没能很好的引导

一些教师在进行阅读教学时没有尽到积极正确的引导作用，认为只要让学生认识明白答案就差不多，关键是靠学生自己去阅读理解，忽略了讲解的过程和学生的理解情况，导致学生在阅读时云里雾里，不知所措，虽然听了课但是仍然不明所以。

三、 小学语文阅读课在智慧学习环境下的生成性教学路径

（一） 利用新时代多媒体技术丰富教学

现在是多媒体时代，而在教学运用多媒体技术也是时至未来的一种趋势，在小学语文阅读课堂教学中也是应该多利用多媒体教学，让原本平淡无味、困乏疲倦的语文阅读课变得生动活跃起来。利用多媒体可以把抽象的思维逻辑变得具体化，把想象的画面直观化的呈现给小学生进行理解，可以将阅读文章的画面生动的、直接的展示出来，借助图片、声音、视频，让学生对阅读的文章更加的记忆深刻，这样不仅便于教师的教学活动，让教学活动更加的有趣丰富，对于学生在阅读时也是提高学生阅读的兴趣和欲望。

（二） 教学氛围的有效支持

学习环境下，教师进行小学语文阅读教学，要认识到良好的教学氛围的重要性，学生所处的学习氛围轻松愉悦，能够有效的促进学生各方面的综合发展。为此，教师就要注意在实际教学过程中采用多方面的教学方式、方法进行教学，为学生营造良好的学习氛围。

（三） 增强对多媒体技术的应用，寻找语文的教学资源

互联网的发展越来越快，教师在进行小学语文阅读课生成性教学的过程中，要充分认识到互联网的重要性，合理的将其运用在实际教学当中，开发学生的思维空间，在一定程度上，拓展学生的知识面。

（四） 学会突出教学的重难点，帮助学生进行总结反思

书包支持的智慧学习环境下，教师进行小学语文阅读课教学的模式有很多，生成性教学是其中较为普遍的，对于学生而言具有重要意义，生成性教学运用到很多的高科技手段还有专业内容，帮助学生对阅读资料进行消化理解吸收，有效地保障阅读教学的质量。不过实际教学时，教师要加强对教学重点的把握，在教学中将其凸显出来，进一步提高学生对阅读课程的理解，帮助学生进行总结反思，不断地进行自我完善，有效地提高在课堂上的学习效率。

总而言之，新课改的不断推行使得小学语文阅读课的重要作用得到凸显，在智慧学习环境下，进行小学语文阅读课生成性教学具有重要意义，教师要为学生营造良好的学习氛围，加强对信息技术的应用，不断地完善小学语文阅读课生成性教学，最大限度地提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张艳红.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].考试周刊，2018（23）：61.

[2]李婷.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中外交流，2017（50）：233.

作者简介：

罗容，四川省南充市，四川省南部县双佛镇九年一贯制学校。