关于初中语文学科的特性与语文教育教学的改革研究

摘要：语文作为一门语言工具学科，在日常生活中被广泛应用。初中阶段的语文教学，所面对的学生正处于学习能力不断上升的时期，语文教学应该充分发挥其学科特性，从学生发展的角度出发，在教学上做积极的改革。如何针对语文教育教学进行改革是广大站在初中语文教育战线的教师需要着重思考的问题。本文将从中学语文学科特点及教学现状出发，提出语文教育教学改革建议，希望对广大初中语文教师能有所帮助。

关键词：初中语文;学科特征;教学;改革;研究

一、 引言

学生学习语文，对于语言理解和实际应用能力的提升具有积极的作用，学好语文对于其他学科的理解与学习也具有一定的辅助作用。但受传统教学模式的影响，初中语文教学效果不显著，无法顺应国家教育改革的目标要求。教师在教学中，应从语文学科的特性出发，考虑学生发展的实际，在新课改的背景下，针对目前语文教学进行深入反思与探索，谋求语文教学实现更有效的改革，从而全面提升学生的语文综合素养，为未来的学习打下良好的基础。

二、 初中语文学科的特性

（一） 工具性与人文性的高度统一

工具性与人文性的高度统一是语文学科最主要的特性，人文性旨在培养学生对优秀文化的感知力，通过文化素养的不断培养进而提升学生精神层面的追求。学生通过语文人文精神的渗透学习，体会中华民族文化的博大精深，通过人文精神、文化层面的熏陶，逐渐健全学生的思想道德体系，使其确立正确的社会主义核心价值观。工具性则体现为通过语文学科的学习解决现实生活中的问题，如与他人沟通、交流，实现语文学习的利用价值。

（二） 具有实践性与综合性

实践性是语文学科的又一特性，其体现在学生在语文学习过程中经过大量的实践活动参与逐渐提升自我语文实际应用能力。学生对语文基础知识实现良好掌握与应用，达到知识向能力的转化。另外，语文学科又具有极强的综合性，学生对语文的学习，除了掌握语文基础知识范围内的听、说、读、写基础能力外，还对学生的文学素养提升有积极的促进作用，随着学生语文学习的不断深入，还能够提升自我人格修养，达到语文教学的重要目的。

三、 语文教育教学的改革建议

（一） 教学手段的改革

在初中语文教学中，教师如果能针对自己的教学方法进行深入思考，结合学生的学习情况，采取科学、合理的教学手段，无疑是非常利于学生的语文学科学习的，同时有助于教师更好地实现教学目标。由于传统教学理念对广大初中语文教师影响较大，即使具备丰富教学经验的教师也会表现出教学方式的单调和死板。基于此种现状，初中语文教师在教学中要对自己所运用的教学方法进行思索及进一步改革，根据学生的学习情况、以学生的发展为目的实现语文教学的既定目标，培养初中生语文学科的综合能力。建议教师根据教材内容在授课中增加课堂实践，如情境对话、演绎等。初中教材学习朱自清的《背影》，将父亲对自己朴实、深沉的爱描写得淋漓尽致，尤其看着父亲送行作者，渐渐远去、蹒跚的背影，令无数读者为之动容。教师可以安排三名学生进行演绎，包括旁白、作者以及父亲，通过学生亲自的演绎，在心中对本文形成深刻的印象，体会何为亲情、何为父爱如山。教师在教学中，多设置课堂活动，引导学生积极参与，将学生的情感感知与文章的思想脉络相联系，对于学生学习语文的深刻内涵具有重要影响。

（二） 改革要考虑师生关系的转变

在任何学科的教学中，建立和谐的师生关系不但利于教师开展教学工作，对学生而言，从内心深处更能接受教师的教学引导，对学科学习产生浓厚的兴趣，从而取得该学科学习方面长足的进步。建立和谐的师生需要教师在日常课堂、课下采取积极、温和的态度面对每一位学生，尊重学生的个体差异，愿意主动走进学生的内心，与学会展开积极的沟通与交流。而不是只注重知识的讲解，完成教学任务，忽略学生的感受。中学阶段的学生处于青春期，思想波动大，尤其在学习上易出现厌学倾向，教师要正视该阶段学生的变化、发展特征，采取积极有效的办法引导学生，使学生感受到教師的心在向自己慢慢靠近。语文学科具有深厚的人文色彩，是注重情感传递的一门学科，教师利用语文学科的特点，根据学生的发展状况，转变传统的师生上课模式，使学生感受到教师在教授知识的同时，更像是朋友，给学生“良师益友”的温暖感受。建议教师在教学中尝试与学生主动交流，或者主动将自己的生活经历分享给学生们，打造充满和谐氛围的课堂，使学生在学习语文知识的同时还能不断了解与自己朝夕相处的教师，逐渐愿意将自己的见闻、感受进行分享。如学习鲁迅的《藤野先生》一课，教师可以向学生做这样的情感传递，每个学生在学习的漫长历程中可能都会遇到如藤野先生一样的老师。藤野先生的谆谆教诲和温暖关怀给了鲁迅先生莫大的鼓励和支持，甚至对鲁迅先生的一生都产生积极的影响，老师也希望能够成为像藤野先生那样的人，做指引你们人生方向的灯塔，那是老师的夙愿及荣幸。在传递情感的同时，引导学生结合课文总结情感脉络，总结课文主旨，鼓励学生积极讨论，阐明观点，提升语文的实际运用能力。

（三） 改革要注重塑造新型语文教师队伍

随着我国课程改革的不断深化与推进，对教师的教学素养要求也在不断提升。初中语文教学要顺应国家教育改革的目标要求实现教育方式的不断改革与创新，还要从教师队伍的塑造出发，打造新型语文教师队伍。建议学校在教师的培训与选拔方面注重“老带新”的同时，发掘新教师身上的优势，对语文学科的创新教学进行新的思考。即教师队伍注重新鲜血液注入的同时，教学方法更要不断实现改革与创新。当前，各地陆续面向社会开展教师招聘工作，要充分利用国家的新政策，广纳贤才，扩大优秀教师队伍。另外，从事语文教育多年、具备丰富经验的教师也要扛起肩上的责任，多帮助新教师，解决新教师在教学工作中面对的困难。学校定期开展校内不同年级语文教学研讨会议，针对语文教学改革这一问题进行深入探讨，并总结方法。使全体语文教师在吸收他人教学经验的基础上，反思自己的教育工作，实现自身教学水平的不断提升。另外，要提供给教师更多学习和提升自我的机会，实现整体教师队伍健康、积极向上的发展，为学生语文学科综合素养的培养不懈地努力。

四、 结语

我国教育事业的不断发展离不开每一位教育工作者的辛苦付出，初中语文教师在教学中要根据国家教育方针的指示，对自身教学工作不断进行思考，探索更有效的改革方法，实现语文教学的有效性。

参考文献：

[1]曾凡国.关于初中语文学科的特性与语文教育教学的改革研究[J].教育，2016（11）：00234.

作者简介：

王丽莎，四川省宜宾市，四川省宜宾市翠屏区棠湖学校。