核心素养视角下如何开展小学数学教学

摘要：小学是重要的教学阶段，小学教学的开展对提升学生各方面的能力有积极的促进作用。数学是小学阶段的重要教学科目，注重小学数学教学对发展学生的思维能力和创新能力有重要的意义。随着新课程的改革，传统的数学教学模式已经不适应了，在教学中融入核心素养是现代教育的必然要求，在核心素养视角下如何开展小学数学教学是需要积极探讨的问题，本文主要对这一话题进行了分析和探讨，旨在提升小学数学教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略

一、 前言

在素质教育的背景下，越来越多新型的教育模式呈现出来，通过核心素养的视角开展小学数学教学是提升学生数学学习水平和能力的有效途径。核心素养视角下的教学主要是以学生的发展为中心，不断提升学生的核心素养能力，这一能力是体现在多方方面的：学生的创新能力，实践能力，运算能力等都属于核心素养能力。在实际的小学数学教学中，教师应该针对性的制定教学方法，让小学数学教学与核心素养融合在一起，更好地促进学生的发展。

二、 核心素養视角下小学数学教学的注意事项

（一） 掌握学生的学习特点

在新课程改革的背景下，以学生为中心的教学模式受到了更多的重视，小学生是课堂中的主体，教师应该重视学生的主体地位，掌握学生的学习特点，这是核心素养视角下小学数学教学应该注意的问题。很多小学生对数学的学习提不起兴趣，主要是因为数学科目具备很强的逻辑性，小学生的思维发展特点偏向于形象化，与数学学科的发展特点不相符合。因此教师应该认真分析学生在学习过程中遇到的困难，主动与他们进行沟通和交流，帮助学生解决数学学习中的难题，使学生充满学习的动力。

（二） 教学方法的多样化选择

在核心素养视角下，小学数学教学方法应该是多样化的，多样化的教学方法会激发学生的学习兴趣和积极性，对提升学生各方面的能力有一定的促进作用。教师必须摒弃传统的以教材为中心的教学模式，将书本知识与实践教学更好的联系在一起，积极引导学生动脑和动手。另外小学阶段的学生性格发展比较特殊，他们对新鲜的事物有很强的好奇心，因此教师在课堂教学中可以通过创设问题情境，设置悬念等方式开展教学，激发学生的好奇心，实现教学方法的多样化选择。

三、 核心素养视角下小学数学教学策略

（一） 创设问题情境，引导学生自主探究

素质素质教育的发展，培养学生的自主学习能力变得越来越重要，这是提升学生核心素养能力的基础，因此结合数学教学内容创设问题情境对培养学生的自主学习能力和探究能力有积极的促进作用。比如在西师版小学数学“时分秒”这一内容的教学中，教师就可以给学生展示新闻联播倒计时的视频，让学生跟着视频倒数，然后教师提出问题：新闻联播播放的时间是几时几分几秒？时分秒之间有什么关系？通过问题的提出引导学生自主探究，探究1分=60秒，并且体验1分钟的长短。学生在小组内对电子钟表进行观察，当秒钟跳到59的时候，分钟就变成了1，由此得出1分=60秒。最后教师可以要求学生在1分钟内做自己喜欢的事，比如口算，画画，听歌，更深刻的感受1分钟的长短，建立学生的时间观念。

（二） 突出学生的主体作用，激发学生学习兴趣

学生和教师是教学中的必然因素，两者是相辅相成的，在核心素养视角下，教师既要重视自身的教学，又要突出学生的主体地位，做到教学中的“以生为本”，激发学生的学习兴趣和积极性。比如在西师版小学数学“认识直角”这一内容的教学中，教师就要给学生展示的机会，让学生在课堂中分享生活中的直角，有的学生说书本封面的四个角，有的学生说直角三角板的直角，有的学生说桌子的四个角，学生之间互相分享，形成了活跃的课堂氛围，同时也突出了学生的主体作用，将核心素养视角下高效的数学课堂呈现出来，有助于学生的全面发展。

（三） 提升学生动手实践能力，拓展学生思维

小学阶段的学生性格比较活泼，枯燥单一的课堂教学会抑制学生思维的发展，因此教师应该丰富课堂教学，提升学生动手实践能力，拓展学生的思维，这与核心素养视角下的小学数学教学是相适应的。比如在西师版小学数学“图形的平移”这一内容的教学中，教师就要引导学生自主总结出图形平移的基本性质。首先教师给出一个情境“从a点到b点有100米的直线距离，小火车行驶只要1分钟，火车从a点行驶到b点发生了什么变化？”学生自主在草稿本上画出火车行驶的轨道，并独立思考火车行驶后的形状大小有没有发生变化？将自己的疑问提出来，小组交流讨论。学生通过动手实践和合作讨论归纳总结出图形平移的性质，很大程度上拓展了学生的思维。

四、 结语

小学阶段的学生正处于各方面能力发展的关键时期，在小学数学教学中提升学生的数学素养是核心素养视角下小学数学教学的重要目标，教师在实际的教学过程中应该明确教学是为提升学生的素养而教，不能仅仅把教学停留在学生基础数学知识的掌握这一层面上。核心素养视角下的小学数学教学应该是多样化的，对提升学生的数学能力和水平有积极的促进作用。本文主要从几个方面进行了探讨，希望为更多小学数学教学提供教学参考，让小学数学教学更符合素质教育的要求。

参考文献：

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[4]卜阳.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学大世界（上旬版），2017（9）：35.

作者简介：

申容，重庆市，重庆市渝北区立人小学校。 S>2018，15（06）：160.