小学毕业班管理的智慧诉求

2019-04-03 05:38张仕向
读天下 2019年11期
关键词:毕业班小学思想

摘要:小学六年级即将毕业这个阶段,学生的管理是一个棘手而又烦恼的问题。作为学校主管德育和教学工作的我,很想跟同行一起交流探讨如何做好小学毕业班学生的管理工作,进而提高毕业班学生的学习成绩。

关键词:小学;毕业班;管理;思想

小学毕业班工作是学校工作的重点,毕业班的教育教学质量是体现学校教育教学管理水平的窗口。因此毕业班老师一定要明确肩上的责任,在保证毕业生安全的同时,加强毕业生思想教育,加强毕业班的管理。在管理上讲究方法,在质量上狠下功夫,早准备,早行动,积极稳妥地做好毕业班各项工作。

一、 关注学生思想动态,加强学生思想教育

毕业班学生临近毕业,因其生理和心理的变化和即将毕业离校等因素,个别的学生很容易出现思想涣散、放松学习、违反纪律等不良现象,使得管理难度加大。因此,班主任必须要端正思想,必须本着“抓早、抓实、抓好”的原则,对毕业班加强管理。

关于后进生的教育要注意两点:一是多表扬、少批评。每个学生都有他的优点,每个后进生多少都蕴藏一些不引人注目的优势,在某些方面肯定也存在“闪光点”。班主任和科任老师要善发现、勤表扬,绝不能总是把眼睛盯在他们的问题上,采取讥讽、歧视、挖苦、训斥、处分乃至体罚的高压手段,这样做很容易使后进生产生对立情绪,甚至走向极端。教育学生一定要晓之以理,动之以情,坚持循循善诱的教育方法,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的,使后进生正确对待老师批评,处理好同学间的关系,让他们和睦相处,共同进步。二是反复抓、抓反复。现在的孩子们都发育得早,多半是十一二岁就进入青春期,青春期可以说是人生比较危险的时期,正是进入想入非非的年龄,他们的世界观未“定型”,处于不稳定阶段,辨别是非能力又差,特别是后进生,犯错误容易出现反复,这是正常现象,不应该看成是屡教不改或不可救药。要善于在每次反复中看到前进的因素,并因势利导促其转化。

班主任要经常召开主题班会,融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,是在群体中教育学生的一种有效的形式,不仅会陶冶学生的情操,而且也会转变和提高学生的思想认识。班主任应定期选好主题开展活动,如“这段时间我该怎么过?老师您辛苦了!我为母校做点啥?放飞理想!……”促进学生心理健康发展,激发学生的学习积极性。

二、 树立人生追求,端正学习态度

良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。因此端正学习态度非常重要。那么可以采取哪些方式进行教育呢?

(一) 教师说教式

班主任利用一些时间,把发生在我们周边的事、社会上的事、电视新闻中的事、以前学生的事、教师儿时的事等,以小故事的形式进行有针对性的讲解和点评,引导学生哪些事应该做,哪些事不应该做。

(二) 班队活动式

班主任利用班队会,针对班级出现的一些现象(可以是好的方面也可以是不好的现象)、学生感觉兴趣的话题、学生想要做的事情(比如学生间写毕业留言一事)、学生喜欢的古代故事等等召开主题班队会,对学生进行引导教育。

(三) 自我评说式

班主任可以让学生说一说关于自己的事,比如自己的家庭情况、父母或长辈对自己关心教育情况、自己为家里做了哪些事情、自己以前做了哪些好事、做了哪些不好的事、自己的理想是什么、有哪些梦想等等,通过这些事情对学生进行教育。

(四) 道德积累式

班主任要为每位学生建立一张道德品行积累卡,对每位学生做的好事进行记载,并按时向全班学生公布,同时进行表扬,发挥道德榜样作用。

三、 建立友善,加强沟通

在教育学生时,我们还应该了解每一位学生的心理特点,争取心理沟通,让学生信任老师,和老师、同学谈真心话,做知心朋友。只有这样学生才会真诚地接受老师的意见和建议,才能实现老师对学生的真正教育,才能按照老师的导向去发展、去追求。同时针对学生出现的问题,还要注重正面、积极的引导,从心理健康教育的角度作客观分析,进行有效指导,不要冷落他们,让学生真切感受到老师对他们的关心和期望,使学生的心灵受到熏陶。

根据学生实际,采取切实有效的方法,有针对性地查缺补漏,重点关注学优生和学困生,加强培优补差,着力提高分层辅导的效果,不求面面俱到,力求有的放矢,有进步就是有成就;要面对现实,承认差异,正确对待差异。教师的教育教学观念要公正客观,让每个学生在原有的基础上有所进步,而不是向高分看齐,达不到标准老师就歧视后进学生,要常对自己说:莫要着急,莫要动气!决不許出现体罚、变相体罚的行为!

四、 加强日常管理,强化制度学习

管理工作尤其是毕业班的管理工作,是一项复杂烦琐且具有很强挑战性的工作。因此,我们要从学生的日常管理人手,从学生每天生活的点点滴滴人手,抓好每一件小事,抓好每件事中的每一个环节。让每一件事,每一个环节都做好、做规范了,所有事情也就做好了。当然这就需要班主任首先从学生的文明礼仪人手,从抓学生的学习和生活习惯人手,加强学生的日常行为规范的教育,让学生经常性的学习中华文明礼仪、学生日常行为规范、学生守则以及本校的校规校纪,从而塑造良好的品质,形成良好的班风,营造良好的学习氛围。

五、 加强家校合作,共同教育学生

苏霍姆林斯基曾多次指出:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”同时学校和家庭的合作教育是班主任与家长相互交流沟通,相互了解,共同研究和促进学生健康成长的重要途径,也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系的重要手段。因此,我们要注重加强家校合作,及时反馈学生信息,特别是对那些学困生和表现差的学生更是定计划、定时间、定策略地进行重点联系,积极争取家庭的支持和配合,使教师的教育和家庭教育有机地统一起来,有力地促进学生良好习惯的养成,从而形成良好的品质,提高学生的学习成绩。

总之,小学毕业,这是一个非常重要的时期,作为毕业班的老师,一定要关注到每一位学生,认真做好小学毕业班学生的管理工作,让每一个学生都能顺利完成小学的学习生活。

参考文献:

[1]杨春丽.农村小学毕业班班级管理之我见[J/OL].学周刊,2016(33):129-130.

[2]王俊杰.农村小学毕业班数学谈教学法浅析[J].亚太教育,2016(14):145.

作者简介:

张仕向,云南省保山市,云南省保山市龙陵县淘金河完全小学。

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