高中地理教学资源的开发与利用探讨

摘 要：充足的、合适的地理教学资源对于提升学生的学习效果、帮助学生解决学习中的困难具有非常重要的意义。根据高中地理教学可利用的教学资源的位置分布，可以分为校内教学资源、校外教学资源和网络教学资源三种。

关键词：高中地理;教学资源;开发利用

积极地开发利用可用的教学资源为学生服务，是身为一名高中地理教师应尽的义务。然而，在实际的教学过程中，我们可以看到，很多教师仍然保留着传统的教学方式，并且将教材、黑板和地图、粉笔等作为最重要的教学工具和资源，课堂内容和氛围十分地枯燥乏味，使得学生的地理学习兴趣逐渐丧失，对知识的理解、消化吸收也很难到位。因此，我们必须要进行思想上的转变，积极为学生进行地理教学资源的开发利用，满足学生学习上的需求，提升地理教学的综合质量。

一、 对地理校内资源的开发与利用

高中地理教师在进行教学资源的开发与利用时，应当优先开发校内的资源，以校内资源为主，校外资源和网络资源作为辅助，综合利用起来，提升教学质量。通过观察和了解，我们可以发现校内有着很丰富的地理教学资源，如一些植物、校内图书馆、课件、挂图、模型等，另外，还有一些具备地理知识的人士，如其他教师、校园环境管理者等，都可以成为我们课堂上重要的教学资源。

比如，在学习“地球的运动”这一节内容时，为了丰富学生的视野，让学生了解更多的宇宙空间知识，在讲解了教材中基本的内容之后，我带领学生进入了图书馆，陪着学生一起查阅了相关的资料。这样，不仅加深了学生对教学内容的理解，还能有效地锻炼学生搜集信息的能力，扩大了学生的知识层面，一举多得;在学习“中国的可持续发展实践”这一节内容时，我邀请了政治教师来“客串”，让学生对“可持续发展”的概念有更深入的了解，提升学生对知识的综合运用和理解能力，同时还能扩大地理课堂的层面，丰富地理知识的内涵，提升学生对地理知识的兴趣，形成良性循环。

二、 对地理校外资源的开发与利用

地理是一种生活化的课程，并且涉及的知识面非常的广，因此，在实际的教学过程中，教师也不应将教学限制在课堂和学校内，应当根据教学内容和教学实际情况，带领学生走出校门，了解更丰富的地理文化知识。地理知識在校外随处可见，交通情况、植物生长状况、水资源、本地图书馆，或者是了解地理知识的人士，甚至包括家长，都可以成为我们教学宝贵的校外资源。

比如，在学习“人口的数量变化”时，我带领学生进入了本地的图书馆，让学生查阅本地人口的资料，从而“见微知著”，对教学中的知识也有了更深刻的了解，并增加了对地理知识的兴趣;在学习“水资源的合理运用”这一节内容时，我带领学生进入了当地的污水处理厂，让学生了解当地水资源的实际状况，并且还和学生一起在学校周边的小区进行采访，探访居民对水资源的看法，如此，不仅能扩大学生的知识层面，锻炼学生信息搜集的能力，还能提升学生的环保意识，很多学生都针对污水处理提出了自己的看法。这样，通过对各种校外资源的有效利用，能够帮助学生形成良好的地理学习和探究兴趣，学会用地理学的知识看待周边的事物和发生的问题，培养学生良好的探索精神和地理核心素养。

三、 对地理网络资源的开发与利用

随着现代科学技术的高速发展，高中学生已经能够自主地从网络上获得很多传统途径无法获取的知识，对地理学的知识也有了自己独特的了解，然而，我们也可以看到，高中生在网络上也同样在获取着很多不好的信息，严重影响了学生身心健康的发展。因此，身为教师，我们要对学生做正确的引导，在满足学生心理需求的同时，让学生利用网络获取更多、更新、更有效的地理知识，提升教学效果，帮助学生树立起正确使用网络的意识。

比如，在学习“全球气候变化”这一节内容时，由于学生的经历尚浅，对于气候变化的感悟不深，于是，我让学生按照小组的方式从网络上调查全球各地气候变化的趋势，将手机到的文字和图像进行加工处理，制作一份PPT，然后在班上进行展示交流;在学习“河流地貌的发育”这一节内容时，为了吸引学生的学习兴趣，提升地理知识的魅力，我事前在网络上搜索了一些与地势变化有关的影像资料，通过直观的信息展示激发学生探究的兴趣，从而提升本节课的教学效果。如此，通过网络资源的多方面利用，不仅能扩大学生的知识层面，更重要的是通过这种途径让学生学习网络的积极面，同时还能帮助学生树立地理知识与现实生活统一的科学思想，锻炼学生通过合理的途径调查资料的能力，一举多得。

综上所述，可以看出开发和利用多种途径的教学资源对于提升高中地理教学效果、培养学生良好的地理核心素养具有重要的帮助。高中地理是一门十分丰富的课程，内容包罗万象，教师在教学时也应该将目光放的长远些，以教材为出发点，从这个出发前开始进行知识的扩展和多方面的资源的利用，从而有效地改善高中地理教学质量。

参考文献：

[1]刘彬.高中地理教学中乡土地理教学资源的开发利用[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]姜乔.高中地理实验教学资源开发与利用的实验研究[D].东北师范大学，2009.

作者简介：

杨榜，贵州省安顺市，贵州省安顺市第三高级中学。