探讨多元文化及高校思想教育改革

邢旭 米学明

摘 要：随着我国教育体制改革不断完善，高校作为我国高端人才培养的基地摇篮，具有相对的重要性及作用性。但受多元文化影响，现阶段我国高校思想政治教育受到严重冲击影响。本文通过对多元文化及高校思想教育改革进行分析研究，对其弊端性、问题性进行具体阐述，并针对性提出相关优化对策，为其工作的进一步开展提供相关参考。

关键词：多元文化;高校管理;思想政治教育

本文主要对多元文化背景下，高校思想政治教育工作开展的弊端性进行阐述，并对其创新改革的重要性进行提出。通过科学、合理的教育改革措施，对不良多元文化进行有效抵制，为高校校园及学生思想的纯洁稳定奠定坚实基础。

一、多元文化概述

随着世界文化领域逐渐统一融合，在不同阶段及时期都会产生其差异性较强的个体文化。文化会随着国家民族及地域历史的变迁而不断改变，这种改变性有利于人类生活及繁衍的整体性推动发展。而多元文化是一种杂合性文化，它是将诸多文化领域的实质精髓进行融合，在不冲突的前提下进行文化元素创新。从狭义的角度来讲，多元文化是一种新兴文化、潮流文化;从广义的角度来讲，多元文化世界诸多国家民族文化的实质性介入，具有相对的趋势性与发展性。另外，多元文化具有相对的利弊性，并会随着人的主体意识发生实质性的影响作用。因此，笔者通过多元文化的深入了解，将去具体分析归纳为以下几点：第一、多元文化具有延展性，多元文化不拘于传统的“一种文化属性”，即多元文化造成了人的多元性思维，考虑与处理问题不在针对性的进行一种思想认同及行为方式。第二、多元文化具有相对的时代性，多元文化中极多为“潮流文化”，潮流文化会对年轻人起到极为震撼触动作用。第三、多元文化具有相对的地域性，多元文化概念及思维多源来自西方国家，这也是其地域性的重要体现之一[1]。

二、多元文化对当下我国高校思想政治教育的主要影响

（一）削弱了国家民族认同感及主流意识形态

随着我国高校教育体制改革日益开展，高校作为培养我国高端人才的基地摇篮，具有相对的重要性及作用性。而多元文化的介入及冲击，对当下我国高校学生思想理念及价值观念造成极大影响。最为明显的是削弱了国家民族认同感及主流意识形态，首先，西方中的多元文化强调“个人观念”，并将个人观念发挥至极致，这种偏差性个人观念形成了价值取向的严重扭曲，它是高校学生的价值观念向“个体内化”转移，即价值性内在表现，强调了个人及家的重要性，忽略了国家民族的大同感。这就造成了当下高校学生国家民族认同感的极度削弱，例如：部分高校学生认为“国家民族”与我无关，我是我、国是国，这种消极负面的思想观念影响了当下大学生“家国情怀”的产生。其次，多元文化中带有较强的极端价值观，它是一种更为扭曲及负面的非主流意识形态。例如：拜金主义、受虐思维、犯罪艺术等，这些都会对高校学生主流意识形态造成冲击影响，甚至产生犯罪、入邪教等恶劣行径[2]。

（二）对团体意识进行冲击

多元文化中极力强调“个人、个体”，并对个人主义进行更为提升性的思想加固。个人主义的提升及形成有利于个人能力与发展的实质性推动，但多元文化过于强调个人主义，对团体配合及团体意识造成较大冲击影响。我国高校教育一直以培养学生团队意识为基础前提，只有团队协作才能完成上级赋予的责任义务，从国家以后发展及经济建设角度来讲，团队意识的培养尤为重要。西方多元文化中的个人利益至上，动摇了高校学生的团体意识，使其产生个人利益高于集体利益的负面思想，在日后学习及工作中极易会因为个人利益获取而忽视集体利益，久而久之会对其社会责任感造成削弱。因此，多元文化对当下高校学生团体意识形成发展造成严重冲击影响[3]。

（三）使学生对物质财富过于疯狂追逐

当代大学生与以往不同，在物质需求方面尤其较大的渴望性，这种对物质财富的过于渴望，导致了诸多风险及问题的产生。而西方多元文化中极力强调“物质财富”的重要性及享乐性，对高校大学生的成长发育及工作学习尤为影响。导致诸多学生产生偏差性思想，例如：校园贷、网络贷、传销等行径产生。享乐主义的基础前提是物质财富获得，但多元文化理念很少通过正常渠道对其物质财富进行获得，而是以更为效率性、快速性的价值理念进行物质财富的异化获取。同时，多元文化还对当下高校学生的精神层面及意识造成削弱，过度强调物质享受及获取，对精神境界与价值取向的升级确立造成实质性脱离。“人生在世不能过度最求物质享受，只有将精神层面及价值理念进行升华，才能为国家、社会起到极为重要的价值作用，并为实现个人理念及价值起到积极性推动作用”。因此，多元文化的弊端性还体现在对高校学生物质财富思维误导方面[4]。

三、针对多元文化冲击下高校思想政治教育的创新改革

（一）对社会主义核心价值体系教育进行加强

从本上来看，多元文化是中西方之间的文化撞击，这种撞击性具有相对的必然性，也有其发展的偶然性，它是大变革、大时代的重要产物。因此，我国高校应该站在文化战略发展布局的角度，对西方多元文化进行深入了解及精髓掌握。针对我国高校发展现状与思想政治教育的重要影响，将社会主义核心价值观及体系进行明确加强，从思想理论及政治理论双重方面入手，将社会主义核心价值观进行积极引导。同时，建立以高校为主的校内文化氛围体系，将马列思想、毛泽东理论、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、中国特色社会主义理论等进行引领教育，使学生可以在良好、正面、积极的文化氛围内进行生活学习，从根源上抵制了西方多元文化的不良冲击[5-7]。

（二）對思想政治教育队伍进行完善构建

在高校思想政治教育队伍完善构建方面应该结合高校实际情况，对学生思想政治教育工作的开展性进行明确判定。首先，加强高校思想政治教育队伍构建，高校决策领导应该起到先锋带头作用，领导牵头，党政相关干部组建思想政治教育督办小组，下发各小组成员，主要包括：共青团干部、党政分管领导、思想政治教育理论教师、思想政治教育实践辅导员等。其次，思想政治教育队伍应该发挥其实质作用，在自身素质及工作提升开展同时，思想政治教育队伍成员应该不断深入学生内部中去，对学生的日常生活、经济消费、学习过程中的存在问题、思想波动等进行了解掌握，并通过聊天沟通方式对其进行实质性谈心，使学生在多元文化影响下的困惑感逐渐消除。最后，思想政治教育队伍应该对其自身素质进行全面提升，“打铁还需自身硬”，党政干部、青年团员、政治教师应该利用业余时间进行学习巩固，不断提升其马列思想理论融入。

（三）对学生价值观念及主流意识形态进行树立

高校在進行思想政治教育工作开展中，应该以“学生”为主，将学生的价值观念及主流意识形态进行明确树立。首先，思想政治教育工作应该从“基础性、生活性”入手，当下高校学生所面临的最大负面诱惑为“经济利益”，这也是西方多元文化腐朽思想的重要体现，通过主题活动开展、思想积极引导、深入基层谈心等手段，对学生的享乐主义、拜金主义、物质主义等进行有效剔除及环节。主题活动可以以“艰苦奋斗、革命乐观主义”为主题，对我国长期的革命发展史进行内容开展，让学生充分了解及掌握先辈们艰苦奋斗的优秀传统;思想积极引导可以以“现代科学能手、时代大国工匠”为主，对当下的“科技先锋、工匠精神”进行思想灌输，让学生明白最大的财富是服务社会、贡献社会，而不是独自享乐与物质索取;深入基层谈心可以通过实地走访、观察了解等方式，对存在思想波动与实质问题的学生进行心理调节与思想沟通，掌握其问题性、弊端性来源，从本质上起到对多元文化冲击规避的重要作用。

（四）做好对不良多元文化的抵制工作

抵制工作主要从硬件及软件两方面入手，首先，应该加强对校园不良多元文化的硬件管理措施，具体如下：第一、组建校内文化稽查小组，对校园内外的不良多元文化的传播商贩及个体进行有效管理，严禁不良多元文化的介入及冲击。第二、通过与公安机关进行合作关联，对校园贷、网络贷及相关传销组织进行严厉打击，保障校园内外环境的纯洁性。其次，在抵制不良多元文化的软件构建方面具体如下：第一、加强校内宣传力度，通过板报、校报等方式将社会主义核心价值观进行明确体现，定期刊登我国优秀传统文化，让学生从积极层面掌握与认同我国优秀传统文化。第二、加强网络宣传力度，互联网作为当下最为普及应用的形式方法，具有相对的重要性及作用性，高校应该通过网络进行思想政治教育，例如：优秀思想教育视频播放、思想政治理论呈现等[8-9]。

四、结论

综上所述，本文通过多元文化及高校思想教育改革进行分析研究，将其问题的实质性与影响性进行具体阐明，并结合当下高校发展现状，对思想政治教育工作开展及方法实施进行建议提出，为当下我国高校思想政治教育改革奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王学风.论多元文化与高校思政教育改革[J].思想教育研究，2018.12（12）：5-6.

[2]张佳，和迎.思想政治教育在多元文化背景下的创新研究[J].电子制作，2018，25（22）：143-143.

[3]李晶.多元文化背景下大学生思想政治教育改革对策研究[J].哈尔滨学院学报，2018，31（11）：135-137.

[4]张晓平.多元文化背景下增强高校思想政治教育实效性的路径研究[J].学校党建与思想教育，2018，25（35）：29-31.

[5]贾霄锋，许营.多元文化背景下高校主体间性思想政治教育研究[J].中国校外教育（下旬刊），2018，15（8）：00012-00013.

[6]刘恩恩.多元文化背景下高校思想政治教育探析[J].牡丹江教育学院学报，2018，11（8）：49-49.

[7]程玉贤.探讨多元文化背景下党校思想政治教育改革的机遇与挑战[J].改革与开放，2018，23（4X）：34-34.