初中体育与健康教学有效性研究

摘要：受传统教学观念的影响，初中体育与健康教学中还存在一些问题，如学生的学习兴趣较低，教学的有效性较低等等，因此教师要改变传统的教学观念，要对教学方法进行改革和创新，进而提高教学的有效性。

关键词：初中;体育与健康;教学有效性

随着近年来素质教育的实施和新课程的改革，初中体育和健康也越来越得到重视。但是目前，初中体育教学过程还存在许多问题。要想改变这一现状，教师只有在坚持新课改理念的基础上，结合初中体育与健康教学的特点，努力提高教学水平，充分激发学生的学习积极性，才能提高初中体育与健康教学的有效性。

一、 初中体育与健康教学的有效性内容

初中阶段是学生强身健体的关键阶段。初中体育与健康教学是不同于其他学科的，在教学方式上更具自由性，而且教学也大都在室外进行，学习的是相关的体育技能和健康知识。进行体育与健康教学活动的开展，对学生在体育价值的认识上有很大的引导作用，而且对学生培养良好的体育运动习惯也有着很大的影响。

二、 初中体育与健康教学的有效性现状

通过上文对初中体育与健康教学的有效性内容的认识，可以知道在教学过程中是需要正确发挥教师的引导作用，端正学生的学习态度以及增强学生的学习兴趣，来达到课堂活动有效性的实现。但是在目前的教学实践中，初中体育与健康教学的现状却是不容乐观的。

目前，初中体育与健康教学中主要存在以下几方面的问题：第一，学生的主体性得不到发挥。初中体育与健康教学中教师占据着主导地位。教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解，学生只能被动地接受各种体育知识和体育动作，他们的主体性得不到发挥。第二，教学内容过于简单化。受传统教学观念的影响，人们通常认为体育课程是初中教学中最简单的一门课程，而且体育教师也是最轻松的，但这种观念是错误的。初中体育教师不重视体育教学，甚至有的初中体育教师在上课之前不会进行备课，这就使得教学的内容过于简单化。枯燥、简单的教学内容使得学生降低了学习的兴趣，进而降低了教学效果。第三，初中体育与健康教学中教师的教学方法过于传统。随着我国新课程改革的不断发展，越来越多的教师将多媒体运用到教学中，但初中体育教师并没有意识到在体育与健康教学中运用多媒体的重要性，他们仍旧采用传统的教学方法进行教学。

三、 初中体育与健康教学有效性策略

（一） 培养学生的终身体育意识

在进行体育与健康教学时，教师要培养学生的终身体育意识，学生一旦形成了终身体育锻炼的思想意识，才能更自觉地进行体育锻炼，进而达到课程教学的最终目的。具体而言，首先，需要培养学生的体育锻炼能力，在实际教学中要能充分地把学生对体育学科的兴趣调动起来，学生才能更自觉地投入其中，为更好地指导学生学习、锻炼身体素质做好铺垫。其次，要循序渐进地加深学生对体育知识的理解，指导学生充分认识到进行体育锻炼的重要性，这样更有利于学生形成积极主动进行体育锻炼的意识，为形成终身体育锻炼的思想观念打好坚实基础。学生也能在体育锻炼的过程中获取强健的体魄、健康的身心。

（二） 全面提升学生的身体素质

在进行体育与健康教学的过程中，要合理分配锻炼身体的时间，同时也要督促学生形成自觉锻炼的思想意识，指导学生充分利用好课余时间加强身体锻炼。教师要尽可能多地开展课外体育活动，指导学生参与到课余活动中来，在锻炼中提升学生身体素质。具体而言，学校可以定期在课余时间（例如周一上午、周五下午等）开展一系列的体育比赛活动等。这些丰富多元的体育活动能极大地促进学生进行体育锻炼的积极性，强化学生的体育锻炼意识，为最终帮助学生形成终身体育锻炼的思想理念迈出坚实的一步。

（三） 认真贯彻“健康第一”的基本理念

傳统的教学模式主要是：教师比较注重理论知识的传播，要求学生掌握基本的体育技能和知识，但是对学生的实践能力的培养没有给予足够重视。随着新课程改革的不断深入，这种陈旧的教育理念逐渐被淘汰。因此，在素质教育下，要积极转变这种陈旧的观念，践行一种符合当前教育制度、使学生的身心都能得到健康发展的教育观念。在初中阶段，学生的这种正确观念一旦形成，将会影响学生的一生，而且还能成为学生人生中的一笔重要财富。这种观念的具体内容为：在坚固理论基础的基础上，指导学生更健康快乐地学习和成长。注重学生实践能力的培养与应用，增强学生的身体素质，培养他们在实践中的团队合作精神，用活跃、积极的学习氛围，帮助学生形成健康的心理。这种健康教育形式不仅是生理上的，同时也对心理产生积极的影响。故此，在实际教学中，要始终贯彻“健康第一”的思想理念，使学生更有效地参与教学，使教师更有效地完成体育与健康的教学任务。

（四） 完善体育与健康课程的教学内容

体育与健康课程的教学内容一定要能够吸引学生的兴趣，这样才能使整个课程教学显得有意义。对此，教师一定要注意对教学内容进行选择，绝对不能将需要传授的内容局限在教科书上，而要根据学生的个体差异和兴趣爱好制定特殊的教学目标和内容，根据不同的学习内容进行分批传授。另外教学模式也应该更加丰富多彩，不能局限于单一的模式。教学模式最好同时包含情景化、生活化、游戏化以及竞赛化等模式，因为不同的模式带给学生的体验与感受是不同的，只有全方位的引导学生参与活动，才能够让他们获得最全面的身心感受。

四、 结语

我们已经对初中生的体育与健康课程标准进行了深入的了解。随着新课程改革的出现，我国在此方面的教育模式和教学理念已经得到了良好的改善，相信在不久的将来，我国的教育事业将得到快速发展，教学目标将逐步实现。

参考文献：

[1]刘彬.翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]肖微.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[D].沈阳：东北师范大学，2016.

[3]王丽霞.河北省初中《体育与健康课程标准》实施效果及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

作者简介：

宝晓东，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳县东大道乡初级中学。