例谈小学英语多样化的趣味教学法

摘 要：长期以来，受传统教学方法的影响，加之缺乏相应的语言环境，有部分学生表示学习英语是困难的、枯燥的。为了改变学生对英语教学的刻板印象，教师需要根据学生的学习特点，构建趣味性的课堂，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

关键词：小学英语;趣味教学;教学方法

我国著名教育家孔子很早就探索出了“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”的教学真理，那么在英语教学中，我们应如何激发学生“乐学”的情绪呢？要想做到这一点，还需要教师站在学生的角度，从学生已有的生活经验出发，选择学生感兴趣的学习方式，以充分调动学生在课堂的积极性，提升学生对英语的学习兴趣。

一、 开展课堂游戏，增强学生的单词记忆

一直以来，背单词都是学生最头疼的事，但是，要想学好英语，单词背诵是基础。游戏是小学生最喜欢的娱乐方式之一，如果在英语教学中，教师可以将背单词与游戏活动相结合，则不但可以有效地激发学生对英语的学习兴趣，还可以提高学生的课堂参与度，对提升课堂的教学质量有重要的意义。

例如：在教学《I feel happy》这节课时，学生需要学习feel、bored、grandfather、farm、lose、hungry、tried这几个单词。为了提高学生的背诵兴趣，我组织学生以小组为单位展开了一个竞赛游戏。为了开展这个游戏，首先，我利用39张卡片，将单词的每一个字母都写在了卡片上。其次，选择小组上台拼组，用时最短的小组获胜。通过这样的方式，利用学生渴望获胜的心理，督促学生背单词，既能够提高学生背单词的积极性，又能够营造轻松的上课氛围，对增强学生对单词的记忆有积极地作用。

二、 创设对话情境，培养学生的口语能力

英语是一门语言类学科，凡是语言类学科，口语表达都是非常重要的。众所周知，语言是一定情境下的产物，脱离了情境，语言就失去了其本身的意义。因此，在英语课堂中，教师可以通过创设对话情境的方式，帮助学生训练口语，这样做，对于提升学生的口语应用能力是非常有效的。

例如：在学习了《Sam ate six hamburgers》这节课之后，我要求学生自由结组，就“昨天晚上吃了什么以及今天晚上将要吃什么”进行英语交谈。以下是一组学生的对话内容，生一：What did you eat last night？生二：I eat dumplings. What are you going to eat tonight？生一：I going to eat hamburgers tonight.然后，向学生提问：“谁可以对这两名学生的对话做一个评价？”其中一个学生说：“我认为他们两位表达的很流畅，但是第一个学生在表达时出现了一个错误，就是他在回答昨天晚上吃饺子的时候用了eat，应该用过去时ate。”师：“没错，在表达过去做过的事情时，必须要用过去式，还有谁想要评价吗？”这时，另一名学生举手表示：“第一个学生在表达今晚将要吃汉堡时，没有加be动词，句子是错误的。”我欣慰的点了点头，并对他的认真听课进行了鼓励……可见，通过这样的方式，既可以提高学生上课的注意力，又可以训练学生的口语表达力，是提升课堂质量的有效方式。

三、 组织看图说话，锻炼学生的写话能力

在小学阶段，学生受年龄的限制，其语言能力和思维能力还没有达到一定的水平。因此，为了培养学生的写作能力，教师应该循序渐进，从培养学生的写话入手，逐渐的提升学生的写作能力。那么什么是写话呢？写话就是用书面语言表达自己的想法。在英语教学中，教师可以通过组织看图说话的方式，引导学生将自己对图画的想法用英语进行表达。

例如：在英语课上，为了培养学生的写话能力，我在教学的过程中，利用PPT为学生展示三张图片，并要求学生根据图片，用一句英语描述图片所表达的意思。第一幅图片为一张小女孩在吃汉堡;第二幅图片为一家人在看电视;第三幅图为一个小女孩正在问路。以下是一名学生的回答：“第一张图为The girl is eating hamburger.第二张图为：They are watching TV.第三张图为：A girl is ask.”听了她的回答后，我向她提问：“第三张图片和第一二张图片的时态一样吗？”学生回答：“一样。”我说：“那为什么前两张图片的描述用进行时，而后一张用一般现在时呢？”她连忙说：“用asking。”这时，我接着说：“小女孩在问路，问路就是寻找方向，因此可以用A little girl is asking for directions.来表达。”这样做，对于培养学生的形象思维和语言表达能力有重要的作用。

總之，在小学英语教学中，应用趣味教学法，营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，促使学生主动学习，既能够提升学生学习的有效性，又能够保证课堂的教学质量，对学生的学习和教学的发展都有积极地影响。

参考文献：

[1]王凤琴.童心童趣——营造趣味小学英语课堂[J].读与写（教育教学刊），2018.

[2]李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018.

作者简介：

胡雪娇，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县古浪中心小学。