对“学困生”转化工作的感悟

卢东杰

摘 要：面对学困生这一群体，作者在班主任工作中对学困生的转化工作有着深刻的体会：第一，要树立法治观念，做到依法执教。第二，要关心、爱护学生。第三，要为人师表，提高教师的人格魅力。第四，要不断学习，提高自身综合素质。第五，要因材施教，确立不同层次的成功点。第六，要家校形成合力，促進学生健康成长。

关键词：学困生;班主任;工作感悟

一、要树立法治观念，做到依法执教

作为一名人民教师，我们必须深入学习教师法和教育法，深入学习有关教育的方针、政策，努力提高自己的思想觉悟和师德水平，增强法治观念，在教育学困生时不要“以暴制暴”，不要采取体罚或变相体罚学生的教育方式。

二、关心、爱护学生

教师作为一名教育工作者，在工作中更应全身心地关心和帮助学困生，不要因为学困生有不足而对他们另眼相待，相反，他们更需要我们的关注，我们应该在学习和生活中多关爱他们，用爱心来温暖和感化他们，多发现他们身上的闪光点，我们要尽最大努力去关爱、呵护他们，让他们能健康成长。

三、为人师表，提高自身人格魅力

俗话说：“育人先育己”。在教育教学中，凡是教师要求学生做到的，教师自己必须先做到。教师自身的气质、形象、对待工作的态度、为人处世的方法以及看待事物的观点都将对学生产生潜移默化的影响。教师形象重在为人师表，身为教师，要每日三省吾身，发现哪样做得不好，就及时改正，不断完善自身形象，提高自身人格魅力。因为教师对学生的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。因此教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，成为学生学习的好榜样。

四、不断学习，提高自身综合素质，提高教学质量

随着时代的发展，教师要学会与学生一同成长，跟上时代的步伐：一是要加强教育教学理论知识的学习， 进一步学习教育学、心理学等科学知识和掌握教育、教学的基本规律，这样教育起学生来才会胸有成竹，遇到问题才能对症下药。二是要通过学习提高自己的专业知识和教学技能。如果教师不通过学习来提高教学质量，把学生深深地吸引到课堂中来，那么，学生就会游离于课堂之外，久而久之就会对学习产生厌恶。因此，要解决学生不认真学习、上课不专心、调皮捣蛋等问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤醒和培养学生的学习兴趣以及学习的主动性、积极性。

五、因材施教，确立不同层次的成功点

教师的教学计划是面对全体学生的，教师在教学过程中不能人为地定下等级，然后去粗取精，照顾重点。教师要做到关注每一个学生，经常和学生在一起，既做学生的老师，又做他们的朋友，及时了解学生学习的困难，根据学生自身的学习能力和状况来制订与之相适应的学习要求，让学生成功地跨越学习的障碍。

六、加强与家长联系，形成家校合力，促进学生健康成长

学生成长的过程，除了受到学校教师的影响，还会受到家庭和社会环境的影响。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的，两种教育方式都有各自的优势，教师可以在学校传授学生科学文化知识，教学生明事理，辨是非。而一个人的思想品德、行为习惯、意志、性格的形成都离不开家庭，家长的人生观、日常的道德规范、待人接物都会对学生成长起着潜移默化的作用。学校教育与家庭教育紧密相连，密不可分，所以，教师要学会加强与家长的联系，互相配合与支持，使家校形成合力，共同培养孩子，让他们在最佳状态下茁壮成长。

七、结语

教育转化学困生亦非一日之功，由于学困生自制力差，再加上社会大环境的影响，他们的不良思想和行为容易出现反复性，这就要求教师要有爱心和耐心，要善于运用科学的方法去引导和培养他们，让学困生在教师教育转化下取得不断进步。

参考文献：

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[2]谢小丹.中学生家庭教养方式的调查研究[J].校园心理，2016（2）：105-107.