微课在“电子技术”教学中的应用意义与实践探索

张红辉

(衡阳技师学院，湖南 衡阳 421001)

0 引言

在信息技术飞速发展的今天，人们的生活节奏日渐加快，生活方式逐渐改变，知识获取也变得更快捷，手机、电脑等终端设备变成人们和外界交流，获得信息的主要工具，而微信、QQ等常用通信软件更是得到了人们的认可与大力应用[1]。微博的出现，让人们从几百字的文字编辑向几分钟或几十秒的微视频录制转变，微视频传播速度快，使用领域广，在各行各业中均得到了大力应用，丰富了人们的生活。最近几年“微课热”就像一阵旋风，以不可抵挡之势在教育领域迅速发展，其作为互联网+教育的产物，属于高效信息传播方式和教学的有机结合，其“微”的传播模式让人们可依靠移动设备时刻学习，打破时间、空间限制。“电子技术”属于高等院校各电类课程的基础课程，涉及内容广，知识体系复杂，将微课应用于“电子技术”教学中可降低教学难度，帮助学生进行知识点的学习，更符合时代发展要求[2]。

1 微课的定义与特点

1.1 定义

微课即微型课程，主要是通过多类教学软件，实现以时长为5-8min视频作主要载体，来对课堂教学里的某个知识点或某个技能点而设计的支持多种学习方式的微视频学习课程，可成功的解决传统课堂教学中无法讲述清楚的教学难题，进而达到教学资源共享的效果，以便于在学校内建构广泛的学习环境，使学生移动化与碎片化的学习需求得到满足[3]。

1.2 特点

教学时间短微课时长约5-8min,最长不超过10min教学内容少主题突出,微视频录制的内容主要是课本教学中的某个重要环节或易错知识点资源容量小传播速度快,不受时间、空间限制,可时刻在线观看,实现可移动学习可循环播放使用能满足每一位学生的学习需求,使后进生学习进度得到照顾,做到因材施教

2 微课在“电子技术”教学中的应用意义

2.1 微课的利用可满足不同学生的学习需求

信息技术飞速发展的今天，微视频的录制已非困难之事，普通的智能手机都可做到，或利用一台普通电脑，配上一个耳机，安装一个屏幕录制软件即可制作，无论是理论教学或实践教学，有效利用“微课”教学模式，可使学生时刻依靠“微课”视频来使自主性与选择性学习需求得到满足，使一些由于多种原因(如生病等)而无法到课堂学习的学生在课后通过观看视频，将错漏的知识点补起来[4]。另外，每个人的知识接受能力与基础知识掌握情况是存在差异的，“电子技术”中的内容理论性与实践性均较强，知识点间联系紧密，涉及面广，学习起来有一定难度，而部分基础知识薄弱或知识接受能力较差的学生，可能会跟不上教师的讲课速度，对所讲述的知识点不能及时消化吸收，而利用微课则可达到查漏补缺之效，照顾到每一位学生。

2.2 微课的利用可激发学生的学习兴趣

“电子技术”中一些理论性的内容教师若以口头表述的方式讲述清楚，让学生将知识点轻松掌握与消化还是有一定的难度的，对于这些抽象的无法用语言表述清楚的内容，则可以微视的方式进行展示，达到化抽象为形象的效果，使学生思维得到解放，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性[5]。

如在“电力二极管”教学中，若仅以抽象的文字为学生进行其中的原理讲解，学生理解起来很困难，若通过微视频为学生展示稳压二极管、发光二极管与整流二极管等常见电子电路二极管的图片，并提问：二极管是不是均属于功率小且体积小的电器元件，引发学生思索，可激发学生研究兴趣。此后，对电力二极管与电子电路二极管展开结构比较，即可利用所展示的图片来完成，具体见图1：

图1 电力二极管与电子电路二极管的比较

经微课形象图片的展示与比较，则引出电子电路二极管结构没有在电力二极管中的结果，然后教师再借助微课为学生展示两种二极管的具体应用，使学生意识到实际应用为结构带来的影响，即垂直的到点结构可增加通过硅片的电流有效面积，提高电流流通效果，这一形象直观的教学方式更能集中学生注意力，激发学生的学习热情。

3 具体实践

3.1 微课在课前预习中的有效应用

教师可将课余时间充分利用起来针对“电子技术”课本中即将讲解的章节中的重难点制作成微课视频，将其发送到班级网站，或班级微信群，供学生预习思考，学生对即将要学习的内容做到心中有数，这样教师在课堂上进行新知识讲授时，学生则可及时的、积极的和教师互动。通过微视频进行知识点的预习还利于有效发现问题，对于学生普遍存在的、共性的问题，教师在课堂上可进行统一讲解，而对部分学生因基础知识薄弱而存在的问题则可实施一对一讲解，这样可取得良好的教育效果[6]。

如在稳压电路的讲解中，则可先将两种稳压电路的仿真过程和结果制作成微视频发给学生，使学生通过预习初步了解稳压电路(包括组成、工作过程等)，因学生通过微视频的预习已对稳压电路有了基本的了解，故而在课堂上教师就可和学生进行两种稳压电路优缺点探讨，节省了课堂教学时间，也使学生的自主学习能力得到了培养，激发了学生间的互动，使学生掌握了课本知识点。除此以外，放大电路、整流电路、直流稳压源等的教学，均可通过提前进行微视频制作的方式来引导学生高质量预习，使上课时间受限的缺陷得到合理解决。

3.2 微课在理清学习主题中的应用

课堂教学高质量进行的前提是先明确该节课的教学主题，找出其中的重要知识点、技能点，在某个章节知识教学中先明确该章节教材内容总共涉及多少知识点，这些知识点应如何处理，以哪种方法来使学生轻松的、系统的掌握这些知识点，以何种方式验证教学质量与效果等。当主题明确，思路清晰后，即可根据学生认知水平进行短小精湛微视频的制作，所制作的微视频应注重重难知识点与易错点的凸显，从而使教师在有限时间内完成课程要点的讲述，满足学生学习需求，避免教学工作开展的盲目性、随意性，打造高效课堂。

例如在半导体二极管的讲解时，则可在明确学习主题后进行微视频的制作，来引导学生高效学习。具体教学思路与步骤如下：

①进行二极管结构的简单阐述，尽可能多列举一些二极管的实物，展开比较，分析不同型号的二极管在电子产品中的具体应用，使学生对二极管的应用有大致认识；②分析二极管工作特性，将二极管单向导电性视作重点讲解录制。同时，根据“电子技术”教材内容，以实验演示的方式来对二极管在正极电位高于负极电位这一知识点进行讲解，即正偏时，二极管“导通”：正极电位较负极电位低时，即反偏时，二极管截正，并把讲解的内容录制成微视频；③根据教材里针对二极管的伏安特性曲线图，使学生意识到唯有加在二极管两端的电压比死区电压高时，二极管方可导通，使学生更准确的理解二极管的具体使用条件；④二极管好坏判定这一知识点，则经教师在微视频录制时的边讲解边演示，依靠万能表对二极管极性与好坏进行检测，并在讲解中帮助学生正确认识二极管正反向电压差别。经以上四个环节进行微视频的录制，使整个微视频的内容所涉及知识点环环相扣，学习主题更明确，学生学习时思路也更清晰，可实现教学效率的提升。

3.3 微课在操作实践中的应用

“电子技术”这门学科需学生动手实践的内容相当多，学生通过反复操作与实践才能理解知识点的关系，而一些学生在操作时总是出错，导致操作的失败。基于此，教师就可结合课本中讲解的内容，将实践操作顺利与操作关键点制作成微课视频供学生观看学习，学生按照教师提供的微视频内容进行反复操作训练，进而慢慢掌握操作过程，则不会发生记住后面步骤则忘了前面步骤的情况，使学生牢固掌握知识点。如在晶体二极管检测的教学中，则可把检测过程以及相关注意事项录制成微课视频，学生在训练实践中可对照微视频，先进行二极管类型的检测，明确为NPN型二极管或PNP型二极管，后进行二极管各个管脚极性的检测，学生通过反复观看操作过程，加强记忆，也实现了对重难知识点的掌握，给人一种身临其境之感，这是传统教学无法做到的。

3.4 微课在技术解析中的应用

“电子技术”属于电类各专业必学的一门基础课程，具体涉及到：电子元器件组成与特点展开研究，基本放大电路组成与分析方法，直流稳压电源的构成等内容。该课程涉及的理论点相当多，且理解困难，电路分析难度大。结合本课程特征，需将教材中的一些重难点知识作微处理，进行微视频录制，但微视频录制时内容处理、设计上，需抓住“微”的特征，进行知识点细分，来使学生顺利掌握各个知识点。

例如在电子元器件组成与特点的学习中，则可进行微处理，将该部分知识点细分作PN结的形成过程、单向导电性两大点。具体做法为：教师将PN结形成制作为微视频，供学生观看半导体内部自由电子与空穴的运动，实现动态平衡，并形成PN结的过程。同时，还可依靠微视频来帮助学生进行PN结单向导电能性能的学习。

又如，在三极管的放大原理学习时，同样可依靠信息技术将该部分知识点录制成微视频，使学生通过观察学习，掌握发射区中的载流子的运动状况，弄清载流子从发射区至集电区的运动规律，实现抽象知识的形象化。

再如负反馈放大电路的教学中，也可采取微课的教学方式，将知识点录制成微视频，使学生在反复观看学习的过程中掌握各种反馈的形成与特征，对负反馈放大电路信号的流动有更深入的理解，轻松掌握负反馈的工作原理。

3.5 微课在课后复习中的应用

每章节课程教学工作结束后，则可把本章节的知识点进行汇总，录制成微视频发送给学生，便于学生巩固复习。同时，在学期考试中，教师也可利用微视频进行复习教学，好似教师重新将知识讲述了一遍。如在收音机安装和调试的教学中，该章节知识点间联系紧密，关系复杂，涉及内容多，需经几节课方可将所包含的内容讲述清楚，后续知识学习时学生已将前面的知识忘得差不多了，那么教师则可将整个项目的步骤、内容与注意事项等制作成微视频，供学生学习观看，帮助学生掌握元器件选择、元件检测、电路焊接至收音机调试等各个环节的知识点，学生通过重复播放观看，可取得不错的学习效果。

4 结语

微课作为新型教学模式，可弥补传统教学枯燥乏味、步骤繁琐等弊端，达到化抽象为形象的作用，减轻教师教学负担，使学生学习起来更轻松，提高课堂趣味性。将微课应用于现代教学活动中可使学生更加喜欢“电子技术”这门课程，照顾到每一位学生的学习需求，供学校课堂中使用的同时，又可做到移动学习、自主学习，可取得意想不到的教学效果，提高了学生理论知识的学习与实践操作能力。故而在后续工作中，有必要继续大胆探索，认真实践，使微课在“电子技术”教学中发挥更大作用，为国家输送有能力、有学识的新型人才。