于漪老师：以人格培育人格

为什么于老师的人格总是让人感动？是因为于老师的生命状态，90岁的老人，60多年的教龄，在她身上真正体现出生命不息、奋斗不止。

专栏 自由教育

栏主 程红兵

CHENG HONGBING

深圳市明德实验学校校长

教育学博士

特级教师

特级校长

著有《做一个自由的教师》

《直面教育现场》《做一个书生校长》

《程红兵与语文人格教育》

等

2018年岁末，中共中央、国务院首次表彰我国改革开放杰出贡献人员，于漪老师是百名“改革先锋”之一，作为基础教育的杰出代表，于漪老师当之无愧。于老师以其高尚的人格培育了学生的人格，在她身上充分体现出“一生正气，为人师表”，她的教育方式如春风化雨般润物无声，言传身教60多年，作为人生榜样影响了学生一辈子。作为于老师的“开门弟子”57级二师学生葛起裕，深情回忆起于老师：“整整60年了，于老师教书育人的形象记忆犹新。她的教育理念、教学艺术对我一生的成长起了极大的助推作用……于漪老师高尚的师德，精湛的教育艺术给我的一生打下了扎实的知识基础和做人基础。” 63级杨浦中学学生曹中柱提起于老师：“和于老师五年的相处，学到了于老师为人、做事的原则和精神，为后来几十年做好工作、服务社会奠定了扎实的基础……” 84级二师学生卜健说：“于漪老师将‘一身正气、为人师表’的办学理念渗透在教育教学管理的全过程，滋养了一届又一届的二师学生。在于漪校长的培养下，我们成了自律自主自强的时代新人，具备了优良的道德品质，正确的价值取向，端正的工作态度，进取的治学精神。这一切都厚植在我们的灵魂里，我们是一群有着二师基因的学生。”从以上于老师历届学生代表的讲述，中我们可以看到于老师高尚的人格对学生的影响，这种影响渗透到学生的文化之中，长时间地发挥着作用。

在于老师身上有一种优游的气度，她那蒙娜丽莎一般的微笑，其实就是她内在气质的外在显现；在她身上有一种自由的情怀，那种由衷地热爱教育，那种从容优雅的教学；在她身上有一种人文的理想，始终给予学生以人文关怀；在她身上表现出一种追梦的执着，她把自己的一生献给了教育，献给了无数个学生。

为什么于老师的人格总是让人感动？是因为于老师的生命状态 ，90岁的老人，60多年的教龄，在她身上真正体现出生命不息、奋斗不止。作为一名教师上一堂公开课不难，难的是于老师堂堂皆公开课；精心地准备一段时间做一次大报告不难，难的是于老师的报告不断给人启迪；认真写作发一篇文章不难，甚至出版一部著作也不难，难的是于老师一辈子都在学习、都在思考、都在表达，都在产生重大影响。于老师是用生命在歌唱，她上了几万节次的公开课，她一生都在教学；她做了几千场专题报告，一生都在燃烧；她写了几百篇教育论文，她一生都在思考；她出版了几十部研究专著，她一生都在闪光。

于老师的教学思想：语文教学要胸中有书，目中有人，这其实就是以生为本的思想；语文教学要有所为，有所不为，这其实就是说教学目标要相对聚焦，教学内容要相对集中；语文教学目标不是一次完成的，这其实道出了语文教学的连续性、层次性、阶段性、复杂性。

于老师的教育思想：学科教学立体化施教，全方位育人，这就是全人教育的思想，强调文道统一；教在今天，想到明天，这其实就是强调教育要着眼未来；教师身上要有时代的年轮，这其实就是强调教师要与时俱进。于老师一贯重视学生的人格教育，1978年，上海教育出版社召开专题会议，会上因为文革刚刚结束不久，大家对政治教育比较反感，由否定思想政治教育进而否定人的教育。于老师在会上大声疾呼：“既教文，又教人，教育不能缺失对学生的人格教育。”20世纪90年代，关于语文学科性质各家流派各执一端，于老师倡导语文性质的工具性人文性的统一，她发表文章《弘扬人文，改革弊端》，这一思想直接影响了《语文课程标准》。进入21世纪，于老师倡导中国基础教育要树魂立根，直接影响了上海基础的民族精神教育和生命教育。

长期以来的教育实践和教育思想，造就了于老师个性化的话语方式。哲学家冯友兰曾经说：哲学史家照着说，哲学家要接着说。基础教育界的现状是：很多人停留在照着上级说，很多人停留在跟着专家说。而于老师却是自己说，说自己的话。于老师的话语风格是创新但不偏激，公允但不守旧，切合教育实际，适度超越现实。她的话语风格是一个建设者的话语风格，基于把基础教育建设好这个目标，来谈论教育的问题，来做教育的思考。于老师的教学思想、教育思想、话语风格不但影响了她的学生，影响了许多老师、校长，也铸就了于老师个人的气质。

概括地说，于老师的思想气质体现在她开阔的视阈，在她的思想里面融会贯通了古今中外的人文教育思想；体现在她独立的见识，在她的文章里、在她的报告中常常可见她那一针见血的教育洞察力；体现在她宽广的胸怀，她对学生那种海纳百川的博爱博大；体现在她自由的心态，在她身上有一种笑傲杏坛的大家风范。人的修炼主要是人格气质的修炼，学生的培养重要的是气质的培养，于老师的人格气质潜移默化、春风化雨地影响着一代代的学生和老师。

于老师的第一推动力是什么？于老师永恒的动力是什么？是使命，为学生的使命、为老师的使命、为学校的使命、为国家的使命，强烈的、自觉的使命意识使于老师把自己的一生献给了教育事业。著名学者费希特在其《学者的使命》一书中说到：“学者阶层的真正使命：高度注视人类一般的实际发展进程，并经常促进这种发展进程。”于老师就是这样，高度关注教育的发展进程，并以自己的行动和思想促进教育的发展进步。

为学生的使命。于老师的一切工作都是为了学生健康发展，为了这一目的，面对自己的教育、教学总是做有过推断。她曾经说过一句非常经典的话：“我当了一辈子的老师，我一辈子学做教师；我上了一辈子的课，上了一辈子令人遗憾的课。”这就是她的胸怀。为了学生的成长，于老师先后担任过历史教师、语文教师、班主任、年级组长、校长，一心扑在学生身上，自己的孩子得了败血症，安顿好孩子之后，第二天照常上课。于老师从来没有为家里的私事请过一次假，脱过一节课。她文革之后接受组织安排带乱班，为了教育好学生，她说破了嘴、跑断了腿，带困难学生回了家，以母亲般的温暖教育学生。为学生的成长，于老师不断提升自己的教学水平和教育水平。她是上海市首批八名特级教师之一，她出口成章、下笔成文，她以自己独特的语言魅力吸引学生，用语言粘住学生，她是没有固定模式的特级教师，一种无恒的课堂教学模式，充分体现了她教学的艺术性。

为教师的使命。于老师深知只有高水平的教师，才能为学生提供高质量的课程服务；只有教师教学、教育水平提高，学校才能持续发展。于老师面对青年教师发展总是做有为推断，相信他们一定会有所作为，不断地帮助，不断地指导，不断地提携。为教师的健康成长，于老师首创教师学研究会，并担任首任理事长，在中国教育界第一个开始教师学研究，研究教师就是为了促进教师的专业化发展。于老师担任过教师培养基地主持人，一批又一批优秀青年教师从那里脱颖而出，于老师在无数次的报告会、座谈会中做过报告，启发教师，以她的红烛精神培养年轻的教师。

为学校的使命。作为校长的于老师，她是带着对教育的热爱、对学校的责任，激发所有师生员工为着美好的梦想去努力，面对学校办学过程中复杂的问题总是做有解推断，而且她自己身体力行地去解决一个个纷繁复杂的问题。为学校的发展，在文革中于老师遭受过多少次无情的打击、非人的精神折磨，她都全部忍受下来了，一到拨乱反正，她立刻投入到恢复教学秩序之中。改革开放，服从组织安排于老师担任第二师范学校校长，殚精竭虑，重建优质学校。

为国家的使命。对国家关于教育的重大政策、决策，于老师总是做有理推断，宣传之、践行之。在于老师身上体现了国家意志，她以天下为己任，以民族为己任，她是站在为中华民族伟大复兴高度来思考教育。在身上充分体现中国教师的风格、中国教师的气派、中国教师的情怀。为了国家的教育事业，于老师先后担任过教材审查委员、教学大纲审查委员、课程标准审读委员，认真履行自己的职责。她先后担任过上海市人大五届代表，三届常委，两届教科文卫副主任委员，在这期间，她直面教育经费短缺、中小学危房等现象，大声疾呼改善教育，积极倡导义务教育立法，促进颁布《上海市义务教育条例》；她当面对时任上海市委第一书记陈国栋，提出提高中小学教师待遇，直接向时任上海市委副书记曾庆红提出建议，设立基础教育教师教龄津贴；直接建议时任上海市委书记江泽民，提出增加教育预算；面对有些地方修缮校舍经费被挪用，于老师直接批评县领导，在她身上体现了一个中国教师的拳拳之心。

于老师的思想之根在哪里？于老师思想深处的魂在何处？我以为是一种强烈的国家意识。于老师的人生第一课是在抗日战争时期，中华民族到了最危险的时候，老师用“心”在歌唱，唤起她幼小心灵的觉醒，“祖国、气节、亡国奴”这些概念深深地烙印在她的思想深处，镇江中学校训“一起为民族”，镌刻在心中，成为于老师铸造师魂的基因。爱祖国、爱民族、爱家乡的教育，迈开了于老师人生的第一步。几十年的风风雨雨，支撑于老师的是奋斗精神，爱国情怀，发自内心的感恩。在于老师的灵魂深处有一种国家情怀，表现在于老师的人格上就是一种忧患意识、开放心态、创新精神。于老师有着高尚的人格品质，有崇高的信念，甘愿当一辈子合格的中学教师，为中华民族素质的提高奉献一切。这种深厚的爱国之情是于老师的动力源泉。

总之，作为教育家的于老师，担当起了为了学生发展的使命，对自己做有过推断；担当起了为了教师发展的使命，对教师做有为推断；担当起了为了学校发展的使命，对各种问题做有解推断； 担当起了为了国家发展的使命，对国家政策做有理推断。费希特在其《学者的使命》中说到：“就学者的使命来说，学者就是人类的教师。他不仅看到了眼前，同时也看到将来；他不仅看到当前的立脚点，也看到人类现在就应当向哪里前进。”于老师就是这样的教育学者，她的人格气质是一种教育家的气质：人不能识之我则识之，这是一种见识；人不肯为之我则为之，这是一种信念；人不敢为之我则为之，这是一种魄力；人不能为之我则为之，这是一种才智；人不能忍之我则忍之，这是一种气度。

向于漪老师学习！向于漪老师致敬！