互联网与学科融合过程中的实用手段漫谈

贾金磊 叶丽莉

摘要：信息技术与学科的融合，拓展了传统课堂，微视频、图片、音频等手段让课堂变得生动，互联网的融入则突破了传统课堂的距离限制。互联网与学科融合过程中到底有多少手段可以使用？

关键字：“互联网+”;学科融合;教学手段

引言：要说互联网与学科融合，那么应该从哪些方面融合？我们不妨从备、讲、批、辅、考这五个角度研究能达到互联网与学科融合中应用到或者可应用的手段。

一、互联网+备课

“互联网+”备课，我们冷一看或许会有些陌生，但是我们其实一直以来大部分老师都是在使用“互联网+”备课这样的手段在备课。只是有的用的多，有的用的少。备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。“互联网+”个人备课，个人备课更多的是自己钻研，更多的是吸纳别人的观点，所以通过互联网的介入可以提升我们收集资料的广度，通过借鉴别人的经验可以让我们的思路更宽泛。这其中主要应用的手段包含：在互联网上优质课的观摩、百度文库等途径的教案查看下载、在互联网上多媒体资料的收集等。“互联网+”集体备课，集体备课中更注重的是思想的碰撞由更多的人更多的思路之间互相碰撞，去腐存精让我们的课程更加精炼。互联网的介入让集体备课抛开了地域限制，同时也不在局限于一校或者一区的教研室，让参与教研的人更多。他的主要手段有：聊天室、聊天群、论坛、贴吧、专业备课网站等。

无论是个人备课还是集体备课都要明确三个问题：让谁学？备学生;学什么？备教材;怎么学？备教法。满足以上三点的互联网活动，或许都可以称之为“互联网+”备课手段吧。那么我们的备课也就不应该再局限于我们的word，或者文字性的教案了吧。我们的教案可以更加丰富可以是视频、音频、图片、文字等。所以在互联网环境下写教案的手段有很多，可以使用word写教案、也可以使用微信收藏里的消息写教案、同样也可以通过专业的教案网站写教案、还专业的备课软件。

二、互联网+授课

我们定义的传统课堂是老师教学生学，而之后出现的“生本”“跨越式”等模式依然是以教室为知识传授的主阵地。互联网拓展了我们授课的资源、结构、方式、知识面。先说资源，我们以往授课无非就是配套光盘、课本附带图片教科书，而如今我们随时随地都可以在网上获取视频、图片、课件等网络资源。

再说结构，我们以往的课堂结构，预习、引入、新授、练习、小结大致上就是这么个结构，随着互联网的发展，网上出现了“翻转课堂”“慕课”等方式，我们授课的模式并非仅局限于课堂，所以我们可以把课堂的一部分内容拿到课外，比如翻转课堂就把新授部分拿到了课下，而课上则主要是交流研讨巩固练习等。然后就是方式，互联网不光改变了教师授课的方式，还改变了学生的学习方式。

教师手段的改变：我们可以直接获取互联网视频直接给学生播放;出差或请假的时候我们还可以远程直播;或者如同我们教师培训一样通过任务驱动法将需要学习的内容放到网站上等。这让我们课堂变得灵活多变起来。学生学习方式的改变，以往孩子们学习多是被动的学习，那么在互联网环境在一定程度上提升了孩子们主动学习的意向。孩子们在讨论某些事情的时候无形中他们就是在练习口语或者语言文字啊。或者说他们在玩游戏的时候无形中就在计算着一些东西。这些都是潜意识的学习。我们很多家长一提起互联网来畏之如虎，说孩子如何如何沉迷游戏……其实我觉得每件事都有利有弊，互联网也是一把双刃剑，他给我们一个海量的知识天地，其中难免有些糟粕。所以我认为堵不如疏，孩子走什么样的路还是需要引导。所以我觉得在中小学阶段教师应该让孩子们在有监督的情况下尽可能的应用互联网解决问题。当孩子们适应了互联网的思维方式之后就学会使用互联网解决问题，也就更大程度上提升了同学们自主学习的能力。同学们主动获取知识的途径主要有：学科知识的公众平台、各大视频网站都有专门的教育板块、专业的免费或付费教育平台、搜索引擎、带有学习性质的游戏、各种贴吧论坛等。

三、互联网+批改

以往我们批改作业都是“全批全改”的模式，随着互联网行业的发展我们有了很多专业的学习软件，因此有人提出了一种“零批改作业”的模式。教师正常发布作业，预设任务当同学们把作业提交之后将参考答案显示给学生，学生对照参考答案批改自己的作业，针对错题进行进一步思考。上课之前教师对典型错误进行统计，对部分无法自己批改作业的同学补批。“零批改”模式有效的缩短了教师批改作业的时间，让教师有更多的时间精力从事教研活动。同时也在一定程度上让学生学会自主学习。

四、互联网+辅导

这个相信大家都不陌生，我们经常在微信群里为学生解答作业。很多孩子也在网上报了补习班。这里我们最常用的手段：即时聊天软件（qq、微信）、公众平台、各网站在线视频、专业辅导软件（诸如：作业帮、乐教乐学等）。

五、互联网+考试

我们在组卷过程，有没有特别头痛的时候呢？我们在写试卷分析的时候是否也有困难呢？我们对学生的知识掌握情况分析的时候又是否全面呢？互联网题库恰能解决这些问题，一个互联网题库基本都包含以下功能：题库管理：我们收集试题的上传、删除、修改、题目的难度、重要程度等。试卷管理：我们可以通过题库快速的组卷。用户管理：管理能访问本网站的用户。随机练习：随机抽取题目。强化练习：针对某一章节练习。错题练习：对错题进行记录。模拟考试：让孩子们自己测试自己的知识水平。随机组卷：可以随机组一张卷子考试。统计分析：对孩子们的知识掌握情况进行统计。历史记录：查看孩子们的答题历史。这些功能基本满足我们日常对孩子的考查的基本要求了。通过互联网还能破除地域的限制。

六、总结

互聯网极大的拓展我们的教学手段，如今我们在各个环节都在逐步与互联网相互融合。所以在互联网这条路上我们还只是牙牙学语的稚童，我们还要更加努力利用互联网手段为孩子创造更好的教学环境，提升孩子们的学习兴趣。