基于互联网+三峡文化下培育高中学生政治核心价值观的策略研究

李波

摘要：“互联网+”是全新的形式，是教育领域与时俱进的产物，其优化和指导作用，是不可忽视。本文结合互联网+三峡文化在高中政治课堂中的开展和实施，将互联网的创新成果，深度融合于课堂教学之中，以灵活性的方式，再现三峡文化的特色，以此为基础，拓展学生学习三峡文化的范围，从而全面践行社会主义核心价值观，以提高学生的道德涵养和精神境界。作为高中政治教师要深入地发掘三峡文化的内涵，以“互联网+”为媒介，拓展知识的范畴，以达到学生核心价值观的培养。

关键词： 互联网+三峡文化;培育;高中学生;政治;核心价值观

一、互联网+三峡文化下培育高中学生政治核心价值观存在的状况

传统的教学观念依然存在，被动的教学状况，导致学生的价值特征呈现出以下不同的形式，影响学生学习高中政治的进程，致使三峡文化无法与“互联网+”进行完美地融合，课堂教学效率得不到真正的提高。其具体的问题如下：

㈠对价值观教育的重视程度不够，学生缺乏责任意识，价值观教育中学生的个人本位与社会本位无法协调一致，导致传统价值迷失，不能成功地把学生引入到课程的学习中，无法感受到主流文化学习的实际的意义，课堂教学缺乏动力，学生对知识的认知意识不强，不能与社会的需求紧密地结合起来，提取不出最具价值和意义的内容，学生没有责任意识，不能准确地找到自己的位置，课堂失去生命力，三峡文化的优势得不到全面地发挥。

㈡三峡文化在价值观教育中的运用不足，没有明确的目标，应试教育挤压价值观教育位置，学生学习高中政治知识，仅仅是为了应付高考，寄希望与成绩，期盼在学习政治知识时，能够学会更多的知识，这样的教学方式，影响到价值观教育的开展，学生在学习和接受政治时，内心的抵触情绪较为强烈，理想与现实的偏差较大，没有明确的前进方向，阻碍三峡文化的传播，影响到课程教学改革的实施，而学生核心价值观教育也举步维艰。

㈢价值观教育的理念、方式单一，心理引导不到位，传统的教学理念，不能凸显学生的个性化优势，单一的教学方式，导致对学生的心理引导不能全面开展。对于高中政治课堂教学而言，三峡文化是最重要的支撑点，但是陈旧的教学思想，依然影响着教学模式的创新，导致许多的心理健康教育，无法全面开展起来，学生的心理疏导和引领无法到位，学生失去学习的积极性。

㈣价值观教育的体系不完善、不健全，无法落到实处，完善、健全的价值观教育体系，是一个不断发展、创新的过程。然而三峡文化在深入和延伸中，由于无法真正与学生的需求结合起来，课堂教学体系不符合实际，学生所掌握的高中政治知识，不能与核心价值观的培养融为一体，最终导致价值观教育不能全面达成。

二、“互联网+三峡文化”下培育高中学生政治核心价值观的有效策略

全新的教学局面已经打开，教育领域逐渐形成以互联网为基础设施和实现工具的教育发展新形态，促使教育者专业素养和综合能力的不断提高。而三峡文化是一种地域文化，是生活在三峡地区的人类团体在历史的发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。只有找到互联网与三峡文化的切入点，灵活地进行创新，才能推动学生核心价值观的培育，以达到最佳的教育教学效果。具体的培养策略如下：

（一）运用有效的策略，重视价值观教育，增强文化的认同感，网络资源呈现出不同的特点，高效教学策略的运用，可以把更多的知识，引入到课堂中，以最大化地丰富学生的学习范围，促使学生更全面的感知文化。作为高中政治教师要抓住教学契机，以“互联网+三峡文化”为研究内容，让学生明辨是非，更生动地学习政治知识，从而增强学生对三峡文化的认同感和自豪感。比如在进行民主知识的学习中，教师应强调在法治环境下，引导学生掌握民主核心思想，自觉的享有权利，主动地承担义务，把价值观教育须贯穿于政治课教学的始终。

（二）合理地运用三峡文化，组织价值观教育，提升自我教育的层次，三峡文化，是以三峡地区特殊的自然地理和人文地理位置优势以及生产力发展水平为基础的具有认同性和归趋性的文化体系，即三峡地區的一切物质文化和精神文化的总合。为此，高中政治教师可以结合三峡文化的内涵，恰当地开展核心价值观教育，灵活地运用互联网技术，展示课堂的灵动性，让学生从中受到正能量的影响和感染，促使学生自我教育能力和水平的提高。比如在进行《生活处处有哲学》的课堂教学中，教师可以当地文化的特点，详细地阐述哲学的本质属性，激发学生的思维活力，能够运用理性思维分析自然、社会现象和问题，真正理解哲学的重要价值，以获得预期的教学效果。

（三）采用多样化的教育方式，深化价值观教育，提高文化的理解能力 ，互联网时代，真正为教育领域带来全新的体验，促使价值观竞相迸发，相应地学生所接触到的内容，呈现出五花八门的形式，促使学生对文化的理解和运用能力也在不断提高。作为高中政治教师要努力注入新的力量，积极地引入健康的教育信息，不再纸上谈兵，而是保证核心价值观教育的深入进行，从而形成良好的道德品质。比如在进行《构建和睦家庭》的课堂教学中，教师就可以从生活入手，让学生们在日常生活中观察自己的家庭情况，并进行仔细的记录，然后组织孝敬父母的情感教育，促使学生加深对本节知识的理解。

（四）构建完善的价值观教育体系，培育学生的核心价值观， 完善的价值观教育体系的建立，与互联网技术的运用紧密相连。作为高中政治教师要努力研究全新的教学思路，对三峡文化进行全方位的解析，积极地构建完整的知识体系，全面推进核心价值观教育的实施，为学生整体政治素养和能力的提高做好铺垫。比如在进行“国家宏观调控”与“市场调节”课堂教学时，教师则需要根据当地经济发展的状况，制作成微课片段，把相关的知识串联起来，引导学生更为深入的认识和掌握相关知识之间的关系。

总的来说，“互联网+三峡文化”背景下的高中政治课堂教学改革，已经全面开启，对学生核心价值观的教育尤为明显。在实际的高中政治课堂教学中，需要教育者以所研究的课题为方向，全面探究学生核心价值观培养中出现的问题，不断地探索全新的教学途径，积极地创新，变革教学形式，从而达到学生政治核心素养的提高。

参考文献：

[1]宋红梅. “互联网+三峡文化”视域下高中学生政治核心价值观认同危机及治理路径[J].探索，2019（01）：233-234.