高考英语听说考试角色扮演的备考策略

刘文

听说考试Part B角色扮演要求考生观看一段大约两分钟的片段（仅一遍），明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问;然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。

一、考纲要求

听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：

1. 理解主旨要义;

2. 获取具体的、事实性信息;

3. 对所听内容做出推断;

4. 理解说话者的意图、观点和态度。

口语要求考生根据提示进行口头表达。考生应能：

1. 询问或传递事实性信息，表达意思和想法;

2. 做到语音、语调自然;

3. 做到语言运用得体;

4. 使用有效的交际策略。

二、存在的问题

本人这个学期担任高三理科重点班的英语教学工作，高二的时候对两个班110人进行问卷调查，发现以下问题：

1. 视频片段只播放一遍，速度快，百分之二十的考生关注点集中在观看而不是用心听，因此很难抓住重要的信息点。

2. 三问实际上就是考生翻译3个中文问句，主要考查疑问句的基本结构及语法知识，百分之二十的考生在疑问词的选择、疑问句语序以及内容的完整翻译方面都有所欠缺。

3. 五答主要考查考生信息获取能力，百分之五十的考生缺乏宏观了解长段话语、建立语境的能力和听懂重要细节的能力（人物、事物、行为、时间、对象、数字等信息以及信息之间的联系）。

4. 百分之十的考生平时不注重培养记忆能力，没有养成边听边做好笔记的习惯。因为不清楚5个问题来源于特定地方，不清楚什么时候该记笔记，记什么，如何记，缺乏应试的基本功。

三、教学策略

1. 熟悉问句结构

三问部分通常考查一般疑问句以及特殊疑问句的口头表达。考生最容易失分的点有以下几项：疑问词和句型错误、时态、语序、语法错误，名词、频度副词漏译错误等。

考生应首先确认是用一般疑问句还是用特殊疑问句。如果是特殊疑问句，选用正确的疑问词，在问答过程中注意动词的时态、语态和主谓一致等，并保证内容的完整性。因此，让考生牢记以下结构：

一般疑问句有以下四种：

（1）Be+主语+其它？

（2）Do/Does/Did+主语+动词原形+其它？

（3）情態动词+主语+动词原形+其它？

（4）Have/has +主语+过去分词+其它？

特殊疑问句：

疑问词+一般疑问句？

常用的疑问词有what， who， whose， which， when， where， why， how等。

以广东省2018年高考听说考试C套题为例：

问1：他们为什么这样做？（特殊疑问句，选好疑问词）

Why do they do so？

问2：那意味着我可以穿任何衣服吗？（一般疑问句，选用助动词）

Does that mean we can wear any clothes？

问3：我怎么知道在公司我该穿什么？（特殊疑问句，根据“怎么”选择疑问词how）

How can I know what to wear in my company？

在熟悉疑问句的结构后，每天可以布置相关的翻译练习或者课前口头提问。本人用近五年高考真题的三问，让考生每天花几分钟时间晨读，并与同桌互相提问，然后有意识地背诵一些经典问句。经过一段时间的训练，三问这部分的得分率明显提高。

2. 掌握解题技巧

（1）明确角色，大胆预测

在播放视频前，要根据所给信息，明确自己要扮演的角色，大胆预测视频内容。

（2）了解特点，有的放矢

一般情况下，视频内容可以回答第一、二个两个问题，三问中电脑给出的答案分别含有后面第三、四、五个问题的答案。回答时，要问什么，答什么，不必多答，更不能答非所问。

（3）抓住要点，巧做笔记

首先，考生要明白记什么。

①记涉及时间、年代、数量等的数字，因为数字往往是考查的重点。

②记转折后的信息，一般来说，在but， however， in fact等表示转折的词后的内容往往是出题的地方。

③记录出现because， when， the most等的那些句子的信息点，因为这些也很有可能是设题点。

④需要重点记录动词、名词、形容词等实词。

⑤准备提问时，可简单写下问句，特别是疑问词，确保能比较顺畅的录音。

其次是懂得如何记。

为了锻炼记笔记的速度，平时训练要养成用最简洁的符号记录信息的习惯，如首字母、箭头、线条、汉字等。

有了较完善的笔记，考生就可根据笔记内容做出恰当回答。

3. 合理整合教材

人教版教材听说部分所涉及的题材广泛，内容繁多，不能直接照搬，在高一、高二的教学中教师要善于挖掘教材，将课本内容整合或改编为实用的课例。

人教版Book6 Unit3 Workbook的听力材料，医生与高三一位考生之间的对话，谈论压力问题，贴近生活。本人将教材听力材料加以改编，将题型设计成高考听说考试题型Part B Role-Play。本节听说课通过对教材的重新改编调动了考生的热情，达到了预期效果。

通过两个学期的教学实践和针对性训练，发现大多数考生能够在角色扮演环节中正确传递信息，表达出意思和想法，并且能够做到语言运用得体，表达顺畅流利，取得了较好的教学成效。