英国的“学位学徒制”带来了什么启发

英国政府于1993年开始推行现代学徒制（Apprenticeships），宣称“要让学徒制学习成为16岁以上青年的主流选择”。现代学徒制包括多个层次，各个层次之间互相贯通，学生完成最高一级“高等学徒”（Higher Apprenticeship）培训后还可获得相当于大学预科的资质水平。

2015年，作为现代学徒制的完善和深化，英国又开创了学位学徒制度（Degree Apprentice）。该制度准许学生在大学和企业中分配学习时间，其学习费用由政府和企业分摊，且学生最终可以获得正规大学的学士学位。

目前，一系列优质雇主已经与大学合作开展学位学徒教育，包括梅赛德斯-奔驰、雀巢、IBM、空中客车和伦敦交通局。英国AAT（会计技术员协会）的研究表明，有半数（50%）16～18岁的学生说，相比申请大学，他们将在离开学校后考虑学徒制作为就业途径。而在英国大学毕业生群体中的调查则显示，如果重新给一次选择机会，超过一半（54%）的学生表示会考虑另一条就业途径，而非获得大学学位;近一半（45%）的大学生在拿到毕业证后，仍然会考虑在未来做学徒。

AAT发现，58%的英国公司（约9万家）在招聘初级职位时并不要求候选人手握大学学位，只有16%的雇主表示他们希望新员工拥有学位。相比之下，他们更看重的是候选人能有正确的态度（49%），其次是相关的工作经验（23%）。学徒制提供的正是职场所需的实际工作经验。针对企业的研究发现，在过去5年中，总共有48%的学生接受了学徒制教育或拥有学徒资质。采用学徒培训制度的雇主有51%认为，学徒的表现优于那些拥有大学学位的雇员，而另外41%的雇主认为他们表现得一样好。

肯特大学副校长古德菲勒说：“学位学徒是接触这些难以接近的大公司的一个极佳渠道，同时也能确保我们在学校提供的课程能满足学生、本地区和雇主的需求。”英国大学联盟（University Alliance）首席执行官安瑟尔则表示：“要实现对职业教育的真正尊重和平等相待，就必须确保学位升级路线。”“英国需要能够结合高水平的学术、技术和专业技能的毕业生，而不是将学术和技术技能分为完全独立的东西。”安瑟尔说：“如果这些需要通过两条独立的路线发展，那么两者之间就必须有明确的路径，并且任何一条路径都能将你带到博士学位或更高的水平。”

英国在学位学徒制方面的实践，是否可以給我国的普职融通、应用型大学建设、现代学徒制试点乃至众说纷纭的初中后普职比与中职如何存续发展等问题一些有益的启发呢？

（根据微信公众号“英国教育思维”相关报道编写）