吉安民间音乐在地方高职院校中的传承策略

魏悦

〔摘 要〕对吉安民间音乐在地方高职院校教学中的传承发展进行简要探析，以期切实、有效地传承与保护优秀传统民间音乐，并为高职院校教学发展提供帮助。

〔关键词〕高职院校；民间音乐；传承保护

我国民间音乐种类繁多，资源十分丰富。地方民间音乐是祖先留给后人的丰厚财产，浓缩了我国传统文化的精髓，对于后人而言，做好地方民间音乐的传承工作是对历史的负责。目前在我国教育体系的不断发展和完善的大趋势下，民间音乐的传承发展扔面临着非常多的问题。因此，应当把民间音乐和地方高职院校的教育结合在一起，形成双赢的局面，增强我国地方非物质文化的传承性，同时也提高高职院校的综合实力。

一、吉安民间音乐

吉安民间音乐文化历史悠久、资源丰富、形式多样，主要可分为民间歌曲、民间舞蹈、民间戏剧、曲艺等。民间音乐有井冈山客家山歌；民间舞蹈有永新盾牌舞、吉安鲤鱼灯、吉水长龙、泰和虾蚣灯等（其中，永新盾牌舞、吉安鲤鱼灯已入选国家级非物质文化遗产名录）；民间戏剧有吉安采茶戏、永新三角班等。吉安民间曲艺特点鲜明，不仅在江西极具特色，在全国更是有很大的影响，有永新小鼓、新干摇钱树等。

吉安民间音乐类型丰富，经过多代人努力的发展与传承，取得一定的发展。但随着经济的发展，劳动生产方式、人们生活习性与价值观转变，吉安民间音乐在传承的过程中面临着许多困境。比如市场需求越来越低、经费短缺；许多乐种、曲种濒临消亡；艺人迫于生计改变职业、年龄结构老化；传承人青黄不接等。吉安民间音乐生存状况不容乐观，将吉安地方民间音乐引入地方高职院校相关教学课程中己显得迫在眉睫。

二、吉安民间音乐在地方高职院校传承中的作用

将吉安民间音乐引入地方高职院校，对于吉安民间音乐的传承与发展、保护与创新具有重要意义，主要体现在以下几个方面：

1.有利于丰富地方高职院校的音乐教学 优秀的地方民间音乐文化反映着地方悠久的本土历史，灿烂的特色文化，为地方高职院校提供了宝贵的教学资源。教师可以让学生查找相关民间音乐资料，主动参与音乐生活之中，这不仅让学生对本土音乐有足够的了解，还能激发学生学习音乐的兴趣，培养学生自主搜集音乐信息、处理信息的能力，从而提高音乐教学质量。

2.有利于提高学生综合素质 吉安民间音乐是以一种活态的形式存在于人类发展过程中，与历史、地理、人文等多元文化有着密不可分的联系，加强对吉安民间音乐的学习研究，有利于拓展学生的综合文化视野。

3.有利于传承发展吉安民间音乐文化 民间音乐资源是不可再生的精神文化，是民族音乐文化和民族智慧的重要组成，将吉安民间音乐引入地方高职院校，可以让高职学生了解和掌握优秀地方民间音乐艺术风格和思想内涵，感受艺术文化的魅力，扩大吉安民间音乐的受众面，有助于学生了解自己家乡的民间音乐，从而唤起学生对家乡的热爱之感，树立文化传承的思想意识。

二、吉安民间音乐在吉安职业技术学院中的传承现状

吉安职业技术学院作为唯一一所坐落在吉安的高职院校，是吉安民间音乐文化传承的摇篮，肩负着将吉安民间音乐传承发展的重要使命。

笔者通过访谈、问卷形式等多种形式对该院的教师和学生分别进行调查，真实、客观、全面地了解到该院师生对吉安民间音乐的认知情况、对地方民间音乐的高校教学传承的思想认识以及对开设地方民间音乐课程的态度等诸多内容。

该院的音乐教师虽然都是音乐相关专业的毕业生，但是对吉安民间音乐的了解度不够高，基本停留在对永新盾牌舞、井冈山客家山歌这样在全国较有影响或省内较有影响的艺术品种，而对其余品种如曲艺音乐知之甚少，对地方民间音乐的高校教学传承的思想认识不足。音乐教师对于高职院校开设并完善相应的民间音乐教学课程比较支持，认为这种举动非常有必要。但是也认为课程的开设需要解决很多问题，只有这样，才能够真正促进音乐教学的发展，实现民间音乐的传承工作。

该院学生生源较为单一，基本上来自江西省内，少部分来自外省。大部分学生缺乏对学习民间音乐文化的意识和积极性，对具体民间音乐种类了解不足，之所以出现这种问题，一方面，吉安民间音乐种类较多，且流传范围并不是非常广，学生接触吉安民间音乐的机会较少，对其的關注度不高，不能有效鉴赏这些音乐形式的真实魅力；另一方面，在高职院校音乐教学过程中，教学方法较为单一，在课堂上，教师仅通过一些简单的讲解，播放几首民间音乐曲目，无法引起学生的学习兴趣，让学生更深入地了解相关的音乐知识。

三、吉安民间音乐在高职院校中传承创新

1.开设吉安民间音乐课程 为了更好地传承吉安民间音乐，地方高职院校可将其纳入专业教学计划中，开设相关课程，结合各专业的特点，将吉安民间音乐与日常教学结合起来。对于非音乐专业学生，可在音乐欣赏课中增加吉安民间音乐内容，对已有教学内容进行补充，比如将吉安民间音乐的发展历程、主要内容、风格特色等在课堂上教授给学生，所涉及知识点不需要太深，接触面应当较广，更多的是弘扬本土音乐精神，使之能够有效地传承；对于音乐专业学生，可以开设《吉安民间音乐》课程，选取其中较为经典内容作为课堂教学内容；还可以在乐理、视唱练耳等理论课程中，加入吉安民间音乐的学习，比如，将井冈山客家山歌中的旋律变为视唱练习曲。这样，可以让学生对吉安民间音乐更加熟悉，激发学生对吉安民间音乐的热情。

2.提高师资力量，聘请民间艺人 高素质的教师队伍是保障民间音乐在高职院校教学传承有效开展的关键。地方高职院校应当根据地方特色，兼顾教师队伍的人员结构构成，教师队伍中既要有专业音乐教师，如民族音乐学专业音乐教师，也要有一些具备良好民间艺术技艺的民间艺人，如邀请非物质文化遗产传承人作为兼课教师。对专业音乐老师，首先，要树立音乐教师对民间音乐的传承观念，开阔专业音乐教师的视野，让音乐教师有将传承发展民间音乐作为己任的意识；其次，要加强音乐教师对民间音乐的运用能力，可通过培训进修，使他们掌握一些民间音乐理论知识和表演技法，提高教师的专业能力以及整合民间音乐资源的水平；还可组织音乐教师进行采风活动，直观感受原始的民间音乐，与民间艺人进行交流学习。

3.合理选择教材，开展教学活动 吉安民间音乐的相关教材在市面上很难找到，地方高校可以利用其得天独厚的师资优势，充分挖掘民间音乐素材；教师可以查阅大量资料，搜集与吉安民间音乐相关的音频、视频资源，选择具有代表性的音乐品种，综合提取合适的内容，建立资料库。在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法。不仅可以运用传统的课堂讲授法，例如，让学生运用分别用普通话和方言演唱井冈山客家山歌，感受二者的区别；还可以适当设置课外活动，让学生在老师的带领下观看民间音乐活动，通过邀请民间艺人、艺术团体走进校园，开设讲座、举办演出等方式，与民间艺人进行座谈，让高职学生直观感受丰富多彩的吉安民间音乐文化。这样不仅能让学生学习到音乐知识，还能促进吉安民间音乐理念以及音乐精神代代相传。

4.兼顾科研，形成特色校园文化 科研活动为高职院校课程教学提供理论基础。因此，吉安民间音乐在地方高职院校的传承发展，应该要灵活结合科研与教学的形式，让学生能够充分感受到吉安民间音乐的独特魅力。组建吉安民间音乐教研工作室，对吉安民间音乐的乐器、载体等进行收集，并建立资源库，让学生能够通过直观的欣赏来了解吉安民间音乐。地方高职院校还可以将吉安民间音乐文化融入校园，给学生营造音乐情境，培养学生对吉安民间音乐的情感。比如，可以组织吉安民间音乐相关社团，让学生能够在社团中学习演唱井冈山客家山歌，学习吉安采茶戏等，相互交流，共同进步。通过科研活动的开展与特色校园文化的形成，高职学生将会对吉安民间音乐有更加深刻的了解。

吉安民间音乐蕴含着巨大的历史、文化、艺术等价值，对其进行研究，不仅对弘扬传统音乐文化具有重要意义，而且也对本地生态文化的建设具有一定的现实意义。同时，将吉安民间音乐引入地方高职学院，可借助高校丰富的教学、科研资源，使两者有机地结合起来，有利于吉安民间音乐传承发展，同时也丰富了高职院校民间音乐教育形式，对其教学的创新也有着积极的意义和作用。

（责任编辑：翁婷皓）

参考文献：

[1] 樊祖荫.多元文化与21世纪的音乐教育改革[J]. 黃钟，2001（1）

[2] 刘正维.民族民间音乐概论[M].西南师范大学出版社，2005（6）

本文系2018年吉安市社会科学“十三五”规划项目《吉安民间音乐在地方高职院校中的传承研究——以吉安职业技术学院为例》的阶段性研究成果，编号：18GH247。