浅析高中生物教学中微课的应用

金雪娟

【内容摘要】在高中生物的教学过程中，微课教学以其独有的知识性、趣味性、针对性，有效提升了高中生物的总体教学水平。对于高中生物微课教学的应用，应当在基于课程教学内容的基础上，采取开放性、包容性的教学态度，有效吸取课内外知识，做到使学生通过观看微课，既能够获得高中生物知识与能力的发展，同时又使学生享受到了快乐的学习过程，养成了多高中生物课程浓厚的兴趣。

【关键词】高中生物 微课 课堂教学

微课教学自诞生以来，因为其具备的便于教学、利于学生们接受，便于学生理解的特点，在中等教学领域就得到了广泛的应用。微课教学对于学生而言，更加注重针对性，利用贴近生活、便于在学习中进行运用的视频解读，给学生带来生活化知识发展。我们在具体的微课教学中，利用发展课堂使学生在课前的学习阶段得到了有效的学习;在课程教学的起步缓解，微课视频能够有效地微课的趣味化性质，为学生提供既贴近生活又具有趣味的微课带入视频;在微课课堂主体教学的应用过程中，微课的针对性能够得到有效的印证，针对学生学习问题进行有效解决，从而稳步提升课堂教学效率。

一、高中生物翻转课堂中的微课应用

翻转课堂教学模式原起于美国，该教学模式分为三个教学阶段：阶段1、课前自主学习阶段;阶段2、课堂教学解决问题阶段;阶段3、课后交流促进学习阶段。在翻转课堂的第一阶段，教师根据学生即将要学习的教学内容制作长度约5～10分钟的微课教学视频，通过让学生在课前自制学习过程中观看微课视频，熟悉教学知识，总结学习问题，从而达到高效率的自主学习目的。在高中生物翻转课堂中，我们要利用好教学资源优势，为学生制作能够有效促进课前自主学习以达到知识提升的微课教学视频，从而有效确保翻转课堂教学质量。

例如我们在《原核細胞和真核细胞》一课的教学过程中，就为学生根据原核细胞与真核细胞的区别，制作了一部长度为10分钟的微课课前自主学习视频。视频中首先利用高倍镜观察了酵母菌细胞、衣藻细胞、草履虫细胞、水棉细胞、洋葱肉细胞、鱼的红细胞以及人的上皮细胞。通过对这些细胞在高背景下的影响呈现，我们根据原核细胞和真核细胞的特点对其进行归类，使学生能够正确把握原核细胞与真核细胞之间的差异。

二、高中生物教学导入中的微课应用

在高中生物的微课教学过程中，课程导入是一项重要的微课应用领域。有效地课程导入需要凸显出趣味性，让学生通过观看课程导入视频从而产生学习兴趣，继而在接下来的学习中才能更加主动和自觉地学习。我们在微课课程导入视频的制作过程中，将课程导入视频的时间控制在5分钟左右，在课程导入视频中加入了大量的图片、音乐以及动画，让学生能够在熟悉课程内容的前提下充分激发学习兴趣，引发探究欲望。

例如我们在《生物群落》一课的教学过程中，就通过互联网搜集了科教片《动物世界》中有关非洲象群落的相关视频资源，利用微课制作软件将其剪辑为一部时长5分钟的微课导入视频。微课导入视频中为学生介绍了非洲象的种群特点，将非洲象群落的觅食、繁衍、迁徙等过程，生动地展示在了学生面前。学生们面对自己喜爱的大象，纷纷提起了学习兴趣，通过观察非洲象的种群特点，产生了对群落概念的初步理解，从而将他们的好奇心与求知欲有效激发，促进了之后的课堂教学开展。

三、高中生物课堂教学中的微课应用

高中生物的主体教学部分是课堂教学，在高中生物的课堂教学过程中，微课教学同样能够占有重要的位置。在高中生物微课课堂教学过程中，教师应根据教学内容，为学生首先提出学习研究问题，启迪学生的学习探究欲望。之后在学生对教学问题产生兴趣的基础上，利用微课教学视频对教学问题专门解答。课堂微课教学视频一般只解答单一的教学重点问题，长度在5～10分钟。通过一堂课两三次的微课视频教学，教师能够把整个的教学主体转移到学生的自主学习上面，从而有效凸显了学生在课堂学习过程中的主体地位。

例如我们在《人类可持续发展》一课的教学过程中，首先为学生提出如何实现生态平衡发展与可持续发展的问题，组织学生进行探讨交流。接着我们利用微课教学视频展示了我国近年来实施可持续发展措施的案例，让学生们通过对案例的学习理解生态平衡、环境保护、可持续发展的作用与意义，明确树立珍爱地球、保护环境的情感态度。在学生观看微课视频过后，我们基于提出问题急需进行总结，让学生们根据微课视频内容谈谈自己的感受，从而促进了学生对教学内容的理解。

总而言之，微课教学在高中生物教学中的应用途径广阔，我们可以根据微课教学的知识性、趣味性、针对性，进行更加有效、更加实用的生物教学，使学生能够根据微课知识，培养生物核心素养、培养学习兴趣、发展学习能力，从而使学生获得更为全面的提升。

【参考文献】

[1] 刘福城， 肖安庆， 李通风. 微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J]. 中国现代教育装备，2014（2）：58-60.

[2]陶维军. 高中生物教学中微课应用的策略[J]. 中学生物学， 2016，32（11）：43-44.

（作者单位：陕西省渭南市合阳县合阳中学）