高中英语阅读教学的有效策略研究

吕文婷

【摘要】文章从增加语言实践量，扩展阅读范围，细节事实题解题策略，逻辑分析，深入理解，逐段精读，获取细节，创新教学方式等几点展开有效研究。

【关键词】高中英语 阅读教学 指导

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0105-02

一、增加语言实践量，扩展阅读范围

阅读，不能只是碎片化的教学，是词汇，语法的结合，是语言和语言技能的结合，更是语言技能和整体语篇的结合。在高中英语教学中，阅读教学占了相当大的比例。阅读理解是英语教学的重心之一，在英语试题中的分值占总分一百五十分中的四十分，高于四分之一，稳居第一位。考试时涉及的篇数多、篇幅长、生词广、句式复杂、文体多样化等，花费考生大量时间，耗费了他们巨大的精力。可以说做好英语阅读理解题是答好英语试卷，拿到高分的关键所在。教材大纲指出：“要提高学生阅读英语的能力，仅仅通过教材上的阅读课文拓展词汇量是远远不够的，还需要按年级与学生的具体情况有计划有目的地指导他们通过课内外阅读，积攒一定数量的读物”。要求“除课文外，补充阅读量应该达到30万字左右”。在教学实践中我也发现大量的阅读能拓宽学生的词汇量以及常用表达法。在阅读的过程中，还能帮助学生不断深化并巩固旧知识。

二、细节事实题解题策略

细节事实题指的是原文中提到的一些事物、现象或者理论，题干再对原文具体叙述进行提问。通常包括直接理解类型与语义转化型，比如数字计算题、排列题以及图标图画题等。对于这类型的问题，搜查文章的信息是十分重要的。它要求读者对文章中的相关信息进行认真阅读。比如，在提问的问题中去寻找信息词，如名词、动词或形容词等实义词。再带着这些词语重新去阅读相关段落，需要将这些词语的出处找出来，从而能够更快速地寻找到问题的答案所在。达到既能够激发学生的阅读兴趣，同时还能培养学生的阅读技能的目的。提高课堂阅读效率，从而培养学生的思维品质。

三、逻辑分析，深入理解

逻辑分析能力是高中阶段培养学生综合能力的重要组成部分。在英语阅读教学中，教师要注重对学生逻辑分析能力的培养和训练，让学生不仅能从表面的信息中获取一些有用信息，完成一些简单的题目，还能从作者的态度中做出正确推理和逻辑判断，以保证对逻辑分析题目的正确解答。在英语阅读理解过程中，逻辑分析需要依賴一些关键的信息词，比如however/but/and/otherwise以及因果关系的从句等。学生在精读的过程中应该对这些信息做好标记，反复阅读，分析，保证逻辑清晰，保证能够推出正确答案。

四、逐段精读，获取细节

高中阅读理解是对学生词汇量、语法、理解能力的综合考量，在日常积累中提升学生阅读速度和阅读质量，如，当学生了解了文章的整体大意后，让他们再去阅读课文，边阅读边学会处理信息，以最快的速度找出有效信息。再把阅读重点转入到对文章局部的深入理解和分析上来。可以逐段阅读，每段再设计不同的任务，比如做选择题，判断正误，或者回答问题等，以此来检查学生对每段内容细节上理解的实际情况；也可以根据不同体裁的文章，整体设计不同的任务。将设计好的表格或者问题投影出来，引导学生自学、讨论，设计的问题难度要从易到难，逐步加大，既要涉及到细节性的理解，获取关于what/why/how等基本事实外，也要涉及一些推理判断性的问题以及文章的寓意等，需要学生在理解句子或者课文的基础上，能够真正领会作者的言外之意。

五、创新教学方式

在英语阅读教学中，学生可以学习到很多的文化知识，阅读也是学生获取信息的重要途径，英语是一门语言学科，因此语言能力就是学习英语的主要目标，这就要求高中英语教师在教学的过程中，要注重学生听、说、读、写能力的培养，高中英语阅读教学方式多元化、丰富化，唯有如此，才能最大限度地把学生的阅读激情调动出来。为提高阅读理解的教学质量，创新教学方式，为学生提供更加丰富多元的阅读教学方式则显得尤为重要。如，让学生利用网络工具，结合“百词斩”“沪江英语”等网络英语学习资源，为学生提供新式阅读方式。也可通过小组互动、师生对话、学生互评等多种方式进行阅读理解教学指导，以此来增强学生的课堂主动参与意识。

在英语阅读环节，学生一定要积极配合教师的讲解和指导，在平时养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读理解解题技巧，以便于在测试中能迅速调用合理的解题策略和方法。科学有效的阅读方法和技巧能帮助学生顺利通过考试，而且还能提高学生自身的英语综合能力。

参考文献

[1]李锦学.浅谈英语报刊阅读在高中英语新课程改革中的地位与作用[J].中学生英语：教师版，2013，（9）：17-20.

[2]谢琴.总结规律 掌握技巧——英语阅读理解七选五解题策略与技巧[J].科学咨询（教育科研），2017，（05）：54.